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六年级《张潇洒》教学反思  反思一  今日上午两节课，信念满满地带着我们班的46位孩子学习了六班级语文下册中的第九课《张潇洒》一文，此文是出名儿童文学作家秦文君的作品，课文讲解并描述了一个叫张潇洒的同学，细心设计了一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。  在教学过程中，首先，我从第一自然段开头引导孩子们分析张潇洒这个人物形象。在总是等到预备铃响过，他才一头撞进教室这句话中，我从句中的总是和撞字引导孩子们自己分析，感受他迟到的频繁和走路匆急等特点。进而设悬念引出张潇洒为何如此之忙?同学们纷纷将留意力集中到其次部分的内容。我让孩子们认真地默读这部分，并要求：1、找出张潇洒为何如此之忙?2、说说你从这段文字中都读懂了什么。几分钟后孩子们的发言特别主动，一个个特别有见解地说出了自己心里的想法。我当读到张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在他家院子里亲自造一个独一无二的小狗乐园。时，同学们都异口同声地说：这是一个特别自信的张潇洒!我顺而提出让同学想象一下，他在说这句话时的语气，学学他当时是怎么说的。孩子们信念百倍的朗读令我特别傲岸。  接着，我把张潇洒是否在吹牛作为整个课堂协商?的中心点，我让同学们结合课文内容仔细思索，再分正、反两方进行协商?。钟龙利子同学第一个举起了小手，她谈吐自然地讲出了自己的一番见解认为张潇洒不是在吹牛。理由是课文中有说却很意外地观看他家的狗又是刨沙子，又是滑滑梯，摇头晃脑特别欢快。这可谓是小狗们的天堂。立即，平常胆子较小的李俊同学举起了颤抖着的手，他对钟龙利子同学的发言进行了反对，他说这哪是什么小狗乐园?所谓 滑梯只是斜搁着一块木板，惊险世界只是钉着铁钉的一截椅子脚， 沙滩只是用木盆装了半盆沙而已。可以想象，张潇洒在前面所提到的小狗浴场或许只是一个破桶里装些水罢了，所以讲，这压根就不是什么小狗乐园。陈超同学迫不及待地没等我叫起来回答就开头在嚷嚷道：假如不是小狗乐园，课文后面怎会提到四周一带的狗都迷上了小狗乐园，每天溜进去玩耍呢?这反问好不痛快呀!真可谓是仁者见仁，智者见智。这针锋相对的场面让我感觉到孩子们真的是专心在读书。  最终，我让孩子们插上想象的翅膀想一想故事的结尾张潇洒的小狗乐园为什么会倒闭?晏琪同学一语中的，说出了小狗乐园还不够吸引人，张潇洒所设想的还有许多没有落实到位的地方。比方说里面应当有我顺着引导孩子们通过学习这篇课文，要做一个扬长避短的人。并让他们自己说说要扬哪些长，又要避哪些短。  整堂课下来，再进行好好地反思与整理，我觉得这两节课我和孩子们的协作很有默契，指导同学们的朗读还算到位，但有一点却被我疏忽了，课文的结尾我应引导孩子们去想象，去续写接下来还将发生什么样的事情。静下心来，我突然发生自己犯了一个严峻的错误，我不应当将孩子们的思维局限在课本上，课堂上。或许我还太年轻，或许我的阅历还太欠缺，嗯，要加油，要努力，避开在今后的课堂上再犯错，力求完善演绎!  反思二  《张潇洒》这篇课文记叙了一个叫张潇洒的同学，在细心设计一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。  整堂课，基本能做到收放自如，既敬重同学独特，发挥他们的制造才能，又不违反文本，收到了比较好的教学效果。  在教学过程中，我把张潇洒是个怎样的孩子作为整个课堂协商?的中心点，由此开放了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中，孩子们得出张潇洒是个想象丰富，大胆创新的孩子时，我抓课文中的几个关键片段来进行分析，比方：当同学说到张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在他家院子里亲自造一个独一无二的小狗乐园。后，提出让同学想象一下，他在说这句话时的语气，学学他当时是怎么说的。从而体会他的大胆、自信的特点。当同学说道张潇洒敢想敢做时，我就问，他是怎么想、怎么做的?同学从课文的描写中，能感受到，我们要有想法就行动。当同学说到张潇洒不能脚踏实地，我引导同学找到小狗乐园不合理之处，随即让同学来帮帮张潇洒，给他提提合理建议。同学们给出了许多好的建议。比方，有的同学说：把小狗乐园里的惊险世界的铁钉换成塑料的;有的说：可以在乐园内挖一个浅坑，里面注满水，旁边铺上沙，做沙滩，与滑滑梯相连。同学的发言精彩纷呈，点子一个比一个好。同学们的语言表达和创新思维都得到了训练。