第二讲+信息理解分析与推断-备战2024年高考语文信息类文本阅读（全国通用）.pptxVIP

高三一轮复习之信息类文本阅读第二讲信息理解分析与推断一、考情概览年份卷别提问方式考查角度命题特点2020—2022年新高考Ⅰ卷1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分)理解分析信息内容新高考Ⅰ、Ⅱ卷第1、2题均为信息类阅读选择题，有同有异。相同之处：①设项顺序均与原材料段落顺序大体一致；②仅仅是信息转述或整合的选项较少，选项的综合性强。相异之处：①第1题主要考查对材料信息的筛选与整合能力。选项内容多是对材料核心概念、重要句子及段落内容的转述，其中有不少跨段落的转述。整体难度不大。②第2题主要考查依据文本信息推断的能力。设题难度稍大。选项既有基于文本内的推断，也有须利用文本外材料进行的理解和推断。2020—2021年新高考Ⅱ卷2022年新高考Ⅱ卷1.下列对材料内容的梳理，正确的一项是(3分)2020—2022年新高考Ⅰ卷2.根据材料内容，下列说法正确/不正确的一项是(3分)根据信息内容合理推断2020—2021年新高考Ⅱ卷2022年新高考Ⅱ卷2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)二、信息理解分析与推断（一）整体方法：整体把握“总—分—总”第一步：整体浏览，把握中心话题（尤其要关注材料的出处） 快速浏览文本，看看由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同话题。第二步：分别把握每则材料的大意和思路。 对于每则材料，宜边读边画，主要是圈画出材料的中心句、起始句、结论句、过渡句、转折句等，进而概括出材料大意，理清材料思路。这里要注意两点：(1)关注出处及标题，揣测材料大意。非连续性文本多是断续性的，不像连续性文本那样有标题，且放在篇首，它的出处与标题放在材料的后面。关注其标题，可以把握材料话题以及内容；关注其出处，可以推测文本立场甚至态度。(2)提取关键语句，把握材料要点。要善于抓住每则材料的显性的关键语句。有的材料每段的首句或尾句，往往起到总领或总结的作用，把握住这些语句就能很好地把握材料的信息要点。第三步：整体思考，看看几则材料是怎样围绕中心话题展开的，各自的角度与侧重点是什么，各则材料间的关联是什么。（二）命题“陷阱”与方法1、命题“陷阱”与解题方法（1）以偏概全 选项故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，导致以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）、以次要代主要（或相反）等错误。 解题指津 ：（1）勾画选项与原文重要词语前面的表修饰与限制的词语。如表程度的“很、非常”，表范围的“全部、所有”，表数量的“少数、大多”，表频率的“总是、有时”以及多项并举词“和、跟、以及”等。（2）细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词语。典例：（2022·全国新2卷，T1-D） 原文：霍译本的翻译立场和翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意思，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。（2）说法绝对 原文内容在范围、程度等方面有所保留，而选项内容夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。 解题指津：注意选项中表全部范围的词语“全部”“所有”“囊括”“一概”等，表限定范围的词语“只”“仅仅”等，表肯定的词语“必定”“一定”等，遇到这些词语时要注意比对原文，如果原文没有，一般就属于说法绝对。典例：（2021．浙江卷，T7- D ，改编） 表现“此时此刻”，叙写“现在”，强调细节描写，这些是散文创作者所追求的境界，而要实现这个目标，就必须以进行时态写作。 原文：正在进行时的好处是什么？把读者凌空抓起来，直接扔进叙述的情境中。即使是回忆体小说，也强调情节和细节带来的效果逼真的还原体验。（3）无中生有 选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意。 解题指津：要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。典例：（2022．新高考 II 卷，T2- D ） 近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍，让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。 原文：在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。（4）偷换概念 选项在解释概念或文意时，故意弄错对象或暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进行调换、改变或混淆。 解题指津：要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象（一般是主语或宾语）与原文中句子的陈述对象是否一致。典例：（2021．新高考 II 卷，T1- D ） “等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络