特殊教育：杨旭飞《跳跃——双脚跳》.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 运动与保健 课程 教学设计 时 间 2021年11月25日 学 科 运动与保健 班 级 培智二（1）班 执教者 杨旭飞 主 题 跳跃 课 题 双脚跳 课 时 第一课时 设计理念 课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生学习兴趣，促进学生主动参与运动，基本形成体育锻炼的习惯。 课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握运动与保健学习的方法，并学会运动与保健学习。 为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，运动与保健课程提出了具体的、适宜的学习目标。特别注意将运动参与、心理健康两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。 目标来源 培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）——水平一（1-3年级/低运动能力） 获得简单的体育运动知识和体验。达到该目标时，学生将能够：（1）模仿所学简单动作，如转头、踢腿等；知道所学身体动作的名称，如蹲起、踏步、跳跃等。 教学内容分析 运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，反映了运动与保健课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。在1~3年级/低运动能力段，注重简单的动作与体育游戏学习，发展基本的运动技能。要重视安全从事运动的能力。 跳跃运动是一项发展学生弹跳力、身体协调性、灵敏性以及平衡能力的教学内容，非常适合低年段学生学习，练习方法形式多样，简单易学。本课是本单元第一课时，结合运动器材的使用，激发学生对运动的兴趣，达到提高学生身体素质的效果。 本单元跳跃练习将分为四个课时，第一课时为“双脚跳”，学会跳跃基本动作。第二课时为“开合跳”结合有视觉提示的圆环，提高学生学习的兴趣。第三课时为“双脚左右跳”以绳梯为辅助器材，锻炼学生身体的灵敏性。第四课时为“障碍跳跃”，教师摆好绳梯和圆环等器材作为障碍物，并指导学生看到前方有障碍物时，要双脚跳过障碍。每堂课跳跃练习结束后要进行快速跑练习、做到跑跳结合。 学 情 分 析 培二(1)班是一个情况相对复杂的班集体，本班学生中主要以自团症、智力障碍等情况为主的特殊学生，但他们存在的并不是单一的障碍而多数是伴有多重障碍的，所以在意识上和运动机能上存在很大的缺陷和差异，从而给教学和生活上带来了很大的难度。全现学生共有12名男生，其中精神残疾9人，智力残疾2人，多重残疾1人。 根据本班学生的意识差、注意力分散、动作不协调、运动机能欠缺等特点，我把本班将学生分成三个层次: A组3人(陈如洋、陈雯楚、吴松烨):他们的意识较为清晰有一定的认知、模仿能力较好，能跟随老师一起运动,掌握动作较快； B组5人(刘祥咏、唐世权、李雨轩、梁智铭、陈星儒):注意力分散，左顾右盼;动作迟缓需老师在旁提醒和辅助； C层4人(黄钲越、黎明锦、梁雨浩、黄耀铭):注意力不集中，动作不受控制，经常不听指令需老师在旁边辅助和管理。 在教学中找将A、B、C三类学生按教学需求混编分为一列横队或纵队和混编成两队进行教学训练、游戏比赛。 学 习 目 标 单元目标 1.获得简单的体育运动知识和体验。 2.模仿简单的跳的动作。 3.学习运动与保健课课堂常规并能参与各项体育活动。 4.初步了解安全运动以及日常生活中有关运动安全避险的知识和方法。 周末目标 1.了解跳跃运动对身体锻炼的作用。 2.通过各项练习，做到身体协调用力，进行连续跳跃。 3.通过多种跳跃方法的学习，做到跑跳结合。 4.教师发出指令才能够进行练习，提高学生听从指令的能力。 班级课时目标 1.能够做到膝盖弯曲，身体协调用力身体重心在中间。 2.能够做到连续双脚跳跃。 3.能往相应的方向跳跃。 4.能够做到教师发出指令后，才能进行跳跃。 5.每项练习内容完成后，能够回到起点。 个人目标 陈如洋：1.2.3.4.5 梁智铭：1.2（语言提示）.3（语言提示）.4（语言提示）.5 黄钲越：1.2（动作辅助）.3（动作辅助）.4（动作辅助）.5 陈星儒：1.2（语言提示）.3（语言提示）.4（语言提示）.5 李雨轩：1.2（语言提示）.3（语言提示）.4（语言提示）.5 黎明锦：1.2（动作辅助）.3（动作辅助）.4（动作辅助）.5 唐世权：1.2（语言提示）.3（语言提示）.4（语言提示）.5 梁雨浩：1.2（动作辅助）.3（动作辅助）.4（动作