特殊教育：叶晔读书体会.docx

《特殊学校班级管理》读后感 叶晔 马善波老师的《特殊学校班级管理-给班主任的37封信》这本书中，主要从班主任入门之道、班风建设、日常管理、个案研究和专业发展这五方面分享其班级管理经验。良好的班级管理可以给学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和激发学生的学习动机。特教班级内有各种不同障碍类别及程度的学生，其异质性相当高，在这样一个个别差异大的班级中，如何能做好完善的班级管理，便是班主任最重要的责任之一。 一、掌握专业知识和班级管理知识。 作为一名班主任，我们应该要具备好的心态、班级管理的知识、专业综合知识和特殊专业知识。这就要求我们多班主任工作充满着热情，用我们的爱心和耐心去对待学生和挖掘学生的潜能。作为一名特教班主任，面对的是各种障碍类型学生，学生的个体差异大，这就要求我们教师具备特殊专业的知识和班级管理知识，对于问题行为的学生，能采用特殊教育的干预策略，对学生进行正向支持。结合学生的心理及生理特点，对学生进行个别化教育。 二、找好自我角色定位。 我刚从事工作的第二年，被安排到带五年级的班主任。刚开始时，我的心情也是很忐忑，这对我来说是一个新的挑战。作为一名新手班主任，我会有以下的焦虑，我要如何与家长进行沟通？我要如何与科任教师进行交流？我要如何做好班级管理的工作？我积极主动请教有经验的班主任，借鉴她们的班级管理的经验。根据学校教务处的计划来管理班级，学生有什么活动就带学生去参加，学生发生了问题就去解决。我以一种认真踏实的态度去对待班主任工作，随着熟悉班级事务，我的心态发生了改变，从焦虑到欣然接受，从接受到已习惯了班主任的工作。我工作的第三年，因工作的需要，学校安排我去带一年级。我的心态在那时候又发生了变化。我的班主任工作任务发生了变化，面对高年级的学生和低年级的学生，班主任的事务会有所不同。一年级学生刚入学，常规尚未建立，问题行为也多。作为一年级的班主任要付出更多的精力对学生进行入学教育。那时候，我几乎都是从学生来学校，到学生来开学校，全程跟着。我教育学生来到教室要把书包水杯放好，认识厕所，认识功能室，遵守课堂常规，排好队等常规教育。我着重对学生进行常规教育，让他们尽快适应学校的生活。现在我带的班级已二年级，学生长大了，也取得了进步。现在回想起来，我很感谢那时候的自己，感谢自己的付出，感谢科任教师的积极配合，使班级学生在各方面取得相对应的进步。班主任的工作很繁琐，但是看到孩子们的进步，我会感到充实且幸福。作为一名班主任，我们要调整好自己的心态，以积极热情的态度投身于班主任工作中。 三、营造良好的班级氛围。 我将教室的空间划分为学生学习区、教室办公区，资源去区，卫生角。每个教室的空间都进行相适应内容的布置，让每个空间发挥最大的功能性。我根据不一样的教学活动的需要对学生的桌椅采取不同形式的摆放，以致更好地开展好教学活动，同时也符合学生的需要。 我们要做好家校沟通。因为学生的特殊性，班级里的学生个体差异性打，常常会出现不良行为问题，特别是低年级的学生，这时我们不仅要及时处理学生的行为问题，也要及时与家长沟通。家长和教师的教育方法和对学生的要求要言行一致，不能让学生出现在家的表现和在校的表现不一致，不利于学生行为问题的干预。 我们要培养班级的班干部。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。我称他们是班主任的左右手。所以我选拔和培养得力的干部队伍，我的工作能逐渐从繁重走向简单与轻松，而且有助于让学生学会自我管理。班干部的选择是由班级里程度较好的学生的担任，让他们学会帮助老师和其他学生，如维持班级纪律，监督清洁区和教室卫生等。正因为有了这些得力的班干部协助我开展工作，班风才会大有提升。 三、建立合适的班级常规。 班主任要让学生每一天的学习生活都过得有规律、充实、有序，时时培养和巩固好习惯，在真实的生活中打造优良班风。班主任要制定好每日常规，要具体到每一个课间。为了让学生更好的遵守班级常规，我班实行星星代币制的制度。对于表现好的学生给予星星代币的奖励，而后可以获取他们想要的增强物吧；对于表现不好的学生要扣除星星的奖励，若已经抵扣完可以帮教师做事情。 培养学生良好的行为习惯。 马老师在第四章中主要是向我们讲述班级的个案研究。对于班上有问题行为，她们所采用的干预策略值得我们学习。在我们的班级管理中，学生的问题行为常常是我们所关注的问题。学生出现问题行为时，教师要对学生进行观察，准确找出其发生问题行为的原因，分析其问题行为的功能，从而制定相对应的干预策略，对其进行干预，减少其发生问题行为的次数。这要求教师们具备专业的特殊教育知识，正确引导学生的不良行为，给予学生正向行为支持，进行个案研究。 我班的吴宗翰同学最大的问题行为是上课不能长久在座位上坐好。我采取的策略是及时阻止并与学生商量，如果他能坐好十五