第3课《雨的四季》公开课逐字稿 统编版语文七年级上册.docxVIP

《雨的四季》逐字稿 教学目标： 1、分析四季的雨的不同特点； 2、通过朗读，感受文章的语言美和画面美； 3、体会作者热爱大自然的美好情感。 教学重难点： 1、分析四季的雨的不同特点，感受语言美； 2、体会作者对雨的寄托的思想感情，领悟大自然的美好。 导入 同学们，我们在第一单元学习了朱自清的《春》，那其中有一幅图叫“春雨图”，里面是怎么描写春雨的？“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着”，还有一句诗“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，春雨，给人一种美好而安静的感受。那除了春雨，还有夏雨、秋雨以及冬雨，那它们又给人一种怎样的感受呢？让我们走进刘湛秋先生的《雨的四季》，去看一看他笔下的四季的雨。 字词检验 工欲善其事，必先利其器，在学习这篇课文之前，我要先检查一下大家的自主学习情况，有没有哪位同学愿意为我们展示一下你的字词成果呢？ （PPT展示生字词） 这位同学声音洪亮，读的也非常准确，现在让我们一起将大屏幕上的生字词齐读两遍。 作者介绍 这篇文章的作者是——刘湛秋，他出名的作品大多创作于80年代，80年代是一个充满激情与理想的年代，所以他的作品里充满着一种积极向上的精神，而且他的作品在当时非常畅销，被称为“抒情诗之王”。从这个称呼中我们也能看出刘湛秋在当时的地位。 整体感知 现在，请同学们快速浏览课文，在这个过程中同学们要注意以下几个问题：（1）这篇文章可以分为几个层次，结构是怎样的？（2）四季的雨各有什么特点？（3）作者对四季的雨有着怎样的情感？ 时间到。我们先来解决第一个问题，这篇文章可以分为几个层次，又是一种怎样的结构呢？ 【生1】可以分为3个层次，第一个层次第一自然段，是总写对四季雨的喜欢，第二部分2—5自然段，分写四季的雨，第三部分是6—7自然段，总结对雨的爱恋之情。是总分总结构。 【师评】总结概括的非常好，请坐。那第二个问题，四季的雨各有哪些特点？你们有没有从文中找出可以概括其特点的词语呢？ 【生2】春雨：娇媚而美丽；夏雨：热烈而粗犷；秋雨：端庄而沉静；冬雨：自然而平静。 【师评】你很会抓关键词，这一点非常好，请坐。 不知道大家有没有注意到，在第一自然中刘湛秋称呼雨的时候，用的是哪个她？对，女字旁的她，那是不是说明在刘湛秋的眼中，雨更像一位女子呢？那四季的雨分别是怎样的女子呢？ 【明确】春雨像是一位娇羞的小姑娘，夏雨像是一个雷厉风行的女汉子，秋雨像一位出嫁生了孩子的妇人，冬雨像是高贵纯洁的公主。所以你看，一个简简单单的四季的雨，被刘湛秋写的是多么美丽而令人着迷啊。 由此可以看出刘湛秋对雨是一种怎样的情感？ 【明确】喜欢和爱恋 那文中有没有直接抒发作者喜欢和爱恋雨的语段呢？ 【明确】（1、6、7）那这种直接抒发作者情感的表达方式我们叫“直接抒情”或“直抒胸臆”，现在让我们尝试带着这种喜欢与爱恋之情朗读这几段文字！（朗读） 大家看一下第六自然段，你们在读的时候一定也注意到了，这里用的是第几人称？对，第二人称，都是在说你怎么怎么样，那我们也知道在前面的时候，作者都是以第三人称或者是旁观者的视角来描写雨，但这里为何改成“你”了呢？ 【明确】把雨称作“你”，就好像在和雨对话一样，把雨当作人来写，而且使语言更加的亲切自然，还更能直接的表达作者对雨的喜爱之情。 品读赏析 刘湛秋眼中的雨很美，但他描写雨的语言更美。和第一课《春》一样，文章也可以分为4个图景，分别是春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。首先我们先来欣赏春雨图景。 大家想象自己就是刘湛秋，你身处春雨之中，你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？从文中找出相应的句子，朗读并用下面的句式进行赏析。 我最喜欢“______________”，这句运用了___________（感官、修辞手法或写作手法、特点），生动形象地写出了_________________，表达（表现）了_________________的感情（特点）。 【明确】（1、2、3、4视觉；5听觉；6嗅觉） 【春雨图】 1、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。 ——一个“闪”字化静为动，写出春天的树枝上在人们不经意间就长出了嫩叶，非常有画面感，“黄青”“摆动”等词也写出了色彩和动态，形象感强。 2、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 ——拟人，把树写活了，人格化了，“特别明亮”一词生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 【朗读技巧】读出春雨洗淋后，这份生命的喜悦之感。“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那种专注，“顿时”读出惊喜，“简直”饱含赞美。 3、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 ——视觉角度，对比。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说