《百分数的认识》教学设计及反思.docVIP

《百分数的认识》教学设计 三窑完小 王亚玲 【学习目标】 1.经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。　　 2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3.在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。　　 【学习重点】经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 【学习难点】在探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想。 【学具准备】电子白板 等分圆若干 【学习过程】 一、课前热身 1.计算 2.互化 3.比较大小 二、板书课题、出示目标 本节课我们一起来学习《百分数的认识》，学习目标如下： 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。　　 三、先学 出示情景图 在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。 （一）出示自学指导 认真看课本第一二部分，回答： 1、将你的通分结果用百分数形式表现出来。 2、百分数的意义：百分数表示 。 3、百分数也叫做 。 4、讨论课本第3部分内容，说说题中百分数分别表示什么意思。 8--10分钟后，比一比谁能做对类型题。 检测题 完成课本第40页练一练第1题。 四、后教 1.找生叙述对百分数的认识，有不同意见的请举手，更正。 2.议一议 3.小结 当堂训练 判断 ①30%和一百分之三十所表示的意义完全相同。( ) ②百分数不一定小于100%。( ) ③今天参会人数是座位数的106%，说明开会时有人要自己搬椅子进会 场。( ) 六、课堂小结 今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的（ ），百分数也叫做（ ）或（ ）。 我还学会了百分数的读法。 108%读作（ ） 0.25读作（ ） 3、我还知道百分数怎么写。 百分之十三点六五写作（ ） 百分之一百二十写作（ ） 《百分数的认识》教学反思 三窑完小 王亚玲 数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。 通过教学《百分数的认识》一课，我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。我觉得这是一节平实和真实的课。新理念的优越性在课堂上得到充分展示，“以学生发展为本”成为现实。 1、课堂关注的是学生已有的知识与经验。 对于现在五年级学生，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有“*%”的存在。因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数的优点。关注学生已有的知识与经验。我们打破了原有教材的编排，不从百分数的产生入手，而是由学生交流信息提出问题入手。 2、课堂关注的是数学与生活的密切联系。 注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验百分数的价值．让学生体会百分数与人类社会的紧密联系，了解百分数的价值，增进对百分数的理解是本节课的重要目标之一．在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用．此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。 3、课堂关注的是学生收集信息，应用信息能力的培养。 21世纪的受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人，而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。如在理解百分数的意义这个问题时,我让学生从自己收集的信息中说,说出百分数的具体含义. 课堂应把学习的主动权交还予学生。 在《黄爱华与活的数学课堂》一书中有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在这一课中，有关学习目标的拟定，我让学生主体参与。“同学们，对于百分数，你想了解些什么？”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数？”、“我想知道百分数的用途？”、“我想知道百分数的读写用途？”……这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目标吗？ 本