八年级下册《大道之行也》教学设计反思.docxVIP

教案系列 PAGE 2 八年级下册《大道之行也》教学设计反思  《八班级下册《大道之行也》教学设计反思》这是一篇八班级下册语文教案，世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“”社会，没有权、利的纷争，没出名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和谐相处，各尽其责。今日我们就一起走进《礼记》中的“”社会去看看吧。   八班级下册语文《大道之行也》教学设计 教学目标1.积累一些重要的词语，理解文章的大意。2.整体感知文章，理清文章脉络。3.了解先贤圣哲关于人类社会的宏大构想，把握“”社会的基本特征。教学重、难点1.理解文章的大意。2.了解先贤圣哲关于人类社会的宏大构想，把握“”社会的基本特征。教学过程一.导入新课世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“”社会，没有权、利的纷争，没出名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和谐相处，各尽其责。今日我们就一起走进《礼记》中的“”社会去看看吧。二.疏通文意。1.大道之行也，天下为公。大道施行的时候，天下是公共的。2.货恶其弃于地也，不必藏于己。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不愿定要自己私藏。3. 力恶其不出于身也，不必为己。人们都情愿为公众之事竭尽全力，而不愿定为自己谋私利。4. 是谓。这就叫做抱负社会。三.整体感知。第一层（第一至二句话）概述“”社会的根本特征。第二层（第三至四句话）详述“”社会的基本特征。第三层（第五至六句话）总结全文。四.品读课文。1.“”社会的根本特征是什么？“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担当社会职位；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和谐，防止争斗。2.本文阐述的社会有哪些基本特征？（1）人人都能受到社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）人人都珍惜劳动成果，却毫无自擅自利之心。五.研读课文。1.联系第二层的内容，说说本层的语言特点及其作用？本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句：是老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：不独亲其亲，不独子其子。这种句式在文章中普遍运用，使文章结构整齐，语势增加，有助于突出社会的奇妙境界。2.文章表达了怎样的思想感情?迫切希望消逝一个太平盛世。六.全文结构。第一层：总说天下为公，选贤与能，讲信修睦第二层：分说 (基本特征)：（1）人人都能受到社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）人人都珍惜劳动成果，却毫无自擅自利之心。第三层：总括语谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭总之：社会是一个公平自由、安定富足的太平盛世。七.课堂小结。尽管这样的抱负社会在当时的社会条件下不行能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财宝，两千多年来始终成为许多思想家和改革家所追求的抱负“桃源”。今日我们更要加强国防，以更好地维护世界和平。反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引同学的留意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引同学。课堂总体感觉良好，气氛活跃，同学都能踊跃发言，乐观协作教学。教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。教法的选择，灵敏多样，我主要采纳了朗读法、小组争论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了同学，让同学在课堂上极力呈现自己的才智和才能，最大限度的发挥了同学的主体作用，消逝了很好的“师生互动 ”、“生生互动”的活跃氛围，是同学饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段关心教学得当，这节课，我细心制作了影音课件，图文并茂，既增加了同学对所学学问的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。板书设计一目了然，充分呈现“社会”的特征。整个一堂课显得松弛有度，学习目标基本达成。然而圆满的是，在这堂课的教学中还存在许多有待改进的地方。1、同学在探讨问题的时候，我虽然适时地赐予了点评和鼓舞，但是由于时间关系，我的点评基本只是蜻蜓点水般的归纳和复述式的。相对同学发言的精彩，我的点评显得脆弱无力，反思一下，这样的点评，肯定会让同学爱好索然，在肯定程度上会阻碍同学思维的发散激扬。2、在诵读的时间上略显不够，致使当堂成诵有些不够完善，缘由是课前没有认真指导好同学预习，没能让同学在课前对预习状况进行分组检查或自查，对同学自觉性估量过高，致使少部分同学没能把课文娴熟地背诵下来。总之，《大道之行也》原来是一