七年级《春》的教学设计.docxVIP

七年级《春》的教学设计 设计意图： 1.强化学生的阅读理解能力和语言表达能力：通过设计生动形象的描写，引导学生深入阅读和理解课文，同时结合讨论、讲解和朗读等多种教学方法，提高学生的语言表达能力，加深对课文的理解和掌握。 2.激发学生的情感体验和思维活跃度：通过让学生感受春天的美丽和生机，激发他们对自然的热爱和赞美之情，同时设计一些与春天相关的写作或观察任务，让学生在实践中加深对春天的认识和理解，培养学生的观察能力和思维能力。 3.建立与生活的联系，拓展学生的视野和思考深度：通过与实际生活的联系，让学生了解语文学习与实际生活的紧密联系，拓展学生的视野和思考深度。例如，可以引导学生观察身边的春天景象，或者结合自己的生活经验，描述自己对春天的感受和体验，从而加深对课文内容的理解和应用。 4.提高学生的学习兴趣和积极性：通过多种教学方法的结合和有针对性的教学和辅导，提高学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到语文学习中来，提升他们的学习效果和体验。 综上所述，设计《春》的意图在于强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的情感体验和思维活跃度，建立与生活的联系，拓展学生的视野和思考深度，提高学生的学习兴趣和积极性。 一、教学目标： 1.掌握生字词，了解作者及其作品。 2.品味本文生动形象、绘声绘色的描写，理解比喻、拟人等修辞方法的作用。 3.体会作者对春的喜爱、赞美之情，感受大自然的神奇美丽。 二、教学难点： 1.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。 2.感受大自然的神奇美丽。 三、教学重点： 1.品味本文生动形象、绘声绘色的描写。 2.体会作者对春的喜爱、赞美之情。 四、教学内容及过程： 1.导入：播放春天的视频或图片，让学生感受春天的美丽，引出本文。 师：大家好，今天我们要学习的是《春》这篇课文。首先，让我们一起来欣赏一下这段视频，感受春天的美丽。（播放视频）看完视频，相信大家已经感受到了春天的魅力。那么，接下来我们就来学习这篇课文，看看作者是如何描绘春天的。 阅读课文，正音正字，默读课文，理清文章结构。 师：现在，我们来学习生字词。请大家拿出你们的生字词卡片，跟我一起念。（出示生字词卡片）这些生字词是阅读和理解课文的基础，希望大家能够认真掌握。 分析课文，品味语言，理解比喻、拟人等修辞方法的作用。 师：接下来，我们一起来阅读和分析课文。请大家跟我一起朗读课文的这一段。（带领学生朗读课文）在朗读的过程中，请大家注意感受课文中的生动描写和形象化的语言。 第一段： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵的。 讲解：这段课文描绘了春天即将到来的景象。作者用反复的修辞手法，强调了春天的到来，用生动的描写表现出春天到来时的欣喜之情。随着东风的到来，万物苏醒，山岭变得温润，河水上涨，太阳的脸也变红了。小草从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野里到处都是一大片。人们可以坐着、躺着、打滚、踢球、跑步、捉迷藏，享受春天的美好。 第二段： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿， 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 讲解：这段课文描绘了春天中各种植物的繁茂和美丽。桃树、杏树、梨树都开满了花，争相绽放。红、粉、白三种颜色的花朵像火、霞、雪一样绚烂。这些花散发着甜美的气息，让人仿佛已经看到了满是桃、杏、梨的果实。在花朵下，成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，各种大小的蝴蝶翩翩起舞。野花散落在花丛里，像眼睛、像星星一样闪烁着。 第三段： 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天在嘹亮地响着。 讲解：这段课文描绘了春天的和风和鸟鸣。引用“吹面不寒杨柳风”的诗句，形容春风的温暖和柔和。风中带来了新翻的泥土的气息和青草的味道，还有各种花的香气，这些味道在微微湿润的空气中酝酿。鸟儿在繁花嫩叶中安巢，欢快地歌唱着清脆的歌曲，与轻风流水的声音相互呼应。牧童在牛背上吹着短笛，嘹亮的声音在整个空气中回荡。 第四段： 雨是最寻常的一下就是三两天，可别恼。看像牛毛，像花针，像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层