全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》2023年绍兴市诸暨市预测试题含解析.doc

全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》2023年绍兴市诸暨市预测试题 第1题：单选题(本题1分) 我国最早将手工、图画、音乐列入中小学课程的学制是（　　）。 A.癸卯学制 B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制 D.戊辰学制 第2题：单选题(本题1分) 自我意识在情感上的表现是（　　） A.自我观察 B.自我体验 C.自我控制 D.自我认知 第3题：单选题(本题1分) 有可能产生动作误差的心理物理学方法是（　　） A.最小变化法 B.阶梯法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 第4题：单选题(本题1分) 在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。该实验自变量的数量是 A.2 B.3 C.4 D.5 第5题：单选题(本题1分) 小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。该推理属于 A.演绎推理 B.归纳推理 C.类比推理 D.概率推理 第6题：单选题(本题1分) 根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是 A.中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功 B.活动目的明确，并抱有成功的期望 C.精力充沛，探新求异，具有开拓精神 D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴 第7题：单选题(本题1分) 语言表达的基本形式是（　　） A.语音 B.词汇 C.句子 D.句法 第8题：单选题(本题1分) 测验的客观性不包括（　　）的客观性 A.测验的刺激 B.对反应的量化 C.绝对的标准 D.对结果的推论 第9题：单选题(本题1分) 1903年出版的《教育心理学》一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支撑西方教育心理学理论与实践研究长达50年之久。这本书的作者是（　　） A.华生 B.斯金纳 C.桑代克 D.杜威 第10题：单选题(本题1分) 动机的自我决定理论的提出者是（　　） A.赫尔 B.麦独孤 C.赫布和柏林 D.德西 第11题：单选题(本题1分) 格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是 A.遗传 B.环境 C.成熟 D.训练 第12题：单选题(本题1分) 罗杰斯将自我划分为 A.物质我、社会我和心理我 B.主体我与客体我 C.实际自我和理想自我 D.身体自我与精神自我 第13题：单选题(本题1分) 用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递 减序列的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是 A.习惯误差 B.期望误差 C.练习误差 D.疲劳误差 第14题：单选题(本题1分) 认为考试焦虑、掩饰努力、故意拖延是个体逃避失败的策略，持这一观点的学习动机理论是 A.自我价值理论 B.自我效能理论 C.成就目标理论 D.成败归因理论 第15题：单选题(本题1分) 关于幼儿期攻击行为的性别差异表述错误的是 A.男孩比女孩表现出更多的身体攻击 B.男孩比女孩表现出更多的言语攻击 C.男孩比女孩表现出更多的关系攻击 D.男孩比女孩的攻击性强 第16题：单选题(本题1分) 某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为 A.0．36 B.1．04 C.3．00 D.4．36 第17题：单选题(本题1分) 初中生同伴关系的显著特点是（　　） A.交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个 B.交友范围扩大，最要好的朋友很多 C.平行性集合关系显著 D.同伴关系依从性达到高峰 第18题：单选题(本题1分) 下面属于情绪而不属于情感的是（　　） A.对艺术作品的欣赏 B.对祖国的热爱 C.助人为乐的幸福感 D.高考被录取带来的喜悦 第19题：单选题(本题1分) 儿童最先掌握的句子类型是 A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句 第20题：单选题(本题1分) （　　）主要与人的天然需要或低级需要相联系 A.情感 B.情绪 C.感情 D.心情 第21题：单选题(本题1分) 关于声音掩蔽作用表述错误的是 A.低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用，小于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用 B.与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大 C.掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加 D.掩蔽音强度