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意识。事实上，他的许多行为是以年龄来界定的：“4岁的孩子会自己穿衣服／’或是：“我能比迈克跑得快。因想公众对海外援助和福利救助是何等的抵制。) 意识。事实上，他的许多行为是以年龄来界定的：“4岁的孩子会自己穿衣服／’或是：“我能比迈克跑得快。因 想公众对海外援助和福利救助是何等的抵制。)如果你要求勤劳的选民为蜗牛鱼做出牺牲，客气一点的，也就对你 的，因为她准备邀请的那些人都是“认识”了至少有一年的，而且她“了解”他们，就像了解我总的来说比较喜欢 得以保持健康的心态与乐观的情绪的。无稽之谈?一点也不。我们家住的是错层式的房子，从汽车间通往厨房门有 第一单元 学习方式 课文 A 哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳回忆其中国之行，阐述他对中西方 不同的学习方式的看法。 中国式的学习风格 霍华德·加德纳 1987 年春，我和妻子埃伦带着我们 18 个月的儿子本杰明在繁忙的中国 东部城市 XX住了一个月，同时考察中国幼儿园和小学的艺术教育情况。然而， 我和埃伦获得的有关中蓁教育观念差异的最难忘的体验并非来自课堂，而是来自 我们在 XX期间寓居的金陵饭店的大堂。 我们的房门钥匙系在一块标有房间号的大塑料板上。酒店鼓励客人外出 时留下钥匙， 可以交给服务员，也可以从一个槽口塞入钥匙箱。由于口子狭小， 你得留神将钥匙放准位置才塞得进去。 本杰明爱拿着钥匙走来走去，边走边用力摇晃着。 他还喜欢试着把钥匙往槽口里 塞。由于他还年幼，不太明白得把钥匙放准位置才成，因此总塞不进去。本杰明 一点也不在意。他从钥匙声响中得到的乐趣大概跟他偶尔把钥匙成功地塞进槽口 而获得的乐趣一样多。 我和埃伦都满不在乎，任由本杰明拿着钥匙在钥匙的槽口鼓捣。他的探 索行为似乎并无任何害处。但我很快就观察到一个有趣的现象。饭店里任何一个 中国工作人员 若在近旁，都会走过来看着本杰明， 见他初试失败，便都会试图 帮忙。 他们会轻轻握紧本杰明的手，直接将它引向钥匙的槽口，进行必要的重新 定位，并帮他把钥匙 插入槽口。然后那位“老师”会有所期待地对着我和埃伦 微笑，似乎等着我们说声谢谢——偶尔他会微微皱眉，似乎觉得我俩没有尽到当 父母的责任。 我很快意识到，这件小事与我们在中国要做的工作直接相关： 考察儿童 早期教育 ( 尤其是艺术教育)的方式， 揭示中国人对创造性活动的态度。因此， 不久我就在与中国教育工作者讨论时谈起了钥匙槽口一事。 两种不同的学习方式 我的中国同行， 除了少数几个人外，对此事的态度与金陵饭店工作人员 一样。”既然大人知道怎么把钥匙塞进槽口——这是处理槽口一事的最终目 的， 既然孩子还很年幼， 还没有灵巧到可以独自完成要做的动作，让他自己 . . 。洗衣工不知把我的衣服塞到什么地方去了。肉铺没有把我的订货按时准备好。在超市...里，排在我前面的那。你不想看正式比赛吗? 。洗衣工不知把我的衣服塞到什么地方去了。肉铺没有把我的订货按时准备好。在超市...里，排在我前面的那 。你不想看正式比赛吗?”“不想看。”我想怎么着都得呆下去。难道我和儿子的这一天就这么毁了不成?... 的生态变化，是环境保护之必需。其他一切均为奢侈追求。例姐通过保护臭氧层和遏止温室效应来保护大气层是环 旁办理本杰明·哈里森中学新生入学手续。海蒂和父亲坐在另外两X椅子上。)希金斯太太：你是我们新来的学生 瞎折腾会有什么好处呢?他很有可能会灰心丧气发脾气——这当然不是所希望的 结果。 为什么 不教他怎么做呢?他会高兴， 他还能早些学会做这件事， 进而去学 做更复杂的事，如开门，或索要钥匙——这两件事到时候同样可以 ( 也应该) 示 X给他看。 我俩颇为同情地听着这一番道理，解释道，首先，我们并不在意本杰明 能不能把钥匙塞进钥匙的槽口。 他玩得开心， 而且在探索， 这两点才是我们真正 看重的。但关 键在于，在这个过程中，我们试图让本杰明懂得，一个人是能够 很好地自行解决问题的。这种自力更生的精神是美国中产阶级最重要的一条育儿 观。如果我们向孩子 演示该如何做某件事——把钥匙塞进钥匙的槽口也好， 画 只鸡或是弥补某种错误行为也好——那他就不太可能自行想方设法去完成这件 事。 从更广泛的意义上说，他 就不太可能—共如美国人那样——将人生视为一 系列的情境，在这些情境中，一个人必须学会独立思考，学会独立解决问题，进 而学会发现需要创造性地加以解决的 新问题。 把着手教 回想起来，当时我就清楚地意识到， 这件事正是体现了问题的关键之所在—— 而且不仅仅是一种意义上的关键之所在。 这件事表明了我们两国在教育和艺术实 践上的重要差异。 那些善意的中国旁观者前来帮助本杰明时，他们不是简单地像我可能会 做的那样笨拙地或是犹犹豫豫地把他的手往下推。相反，他们极其熟练地、温和 地把他引向所 要到达的确