念奴娇·赤壁怀古(网友来稿).docxVIP

念奴娇·赤壁怀古(网友来稿)  刘贤荣 一、教学目标：①了解词的有关学问 ②领悟词中词人抒发的感情 ③训练同学初步的文学作品的鉴赏力气 二、教学难点：①感受品尝词作中的意境 ②景物描写中见的情怀 三、教学方式：方案(一)：多媒体授课，比较法学习 方案(二)：师生共同体会，比较法学习 [本教案接受方案(二)授课] 四、课时：一课时 五、步骤： (一)、师配乐朗诵全词 (二)工同学在老师朗诵的基础上，按朗读要求全体同学齐读该词 师：很不错，不过还要麻烦一下大家，把下面一首词细细平品读，并个人朗读一遍。(小黑板显示李清照《声声慢》：寻查找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。。。。。。) (三)、为什么一首作品读来令人激情豪迈，而另一首作 品读来却令人低徊缠绵呢?同学思索并简答 (四)、风格不同，一首是豪放词作的绝世代表，而另一首则是婉约作品的旷世佳作。导入：词的文体学问： (板书) (五)、苏东坡首开豪放一派，突破了词软且弱的牢笼，大开表现空间，其气魄宏大如海，难怪后世词人李清照对苏词不 以为然(认为其不合音律，算不得真正的词) (其实啊，这仅是对词的熟识角度不同造成的，苏东坡的词 哪是李清照这样的小妇人唱得了的，它得由关西大汉，用铜琵琶，铁绰板来唱。。。。