第19课《登勃朗峰》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

《登勃朗峰》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。 2.品读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。 3.悟读课文，感受作者乐观、率真的生活态度。 【教学重点】 朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。 【教学难点】 感受作者乐观、率真的生活态度 【教学方法】 讨论法、朗读法、小组合作探究法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们常说：读万卷书，行万里路。人生最快乐的事情莫过于读书和旅行。今天我们收到了美国作家马克?吐温的一封信，他邀请我们和他一起去《登勃朗峰》，去欣赏美丽的异国风情，并协助他完成旅行微视频的拍摄。 二、扫清障碍 给下列加点字注音。 翌日 俯瞰．妩媚 皑皑 颠簸 巉峻 拾阶 霓裳 羽衣 沟壑 醺醺 纷至沓来 络绎不绝 轻歌曼舞 三、任务一——理游之行踪 浏览课文，勾画标志地点转换的词语，梳理作者的行踪。明确：马蒂尼——取道黑首——勃朗峰——阿冉提村——沙蒙尼旅馆。四、任务二——品游之所见品读课文，说说旅行微视频可以拍摄到哪些美景、奇人、奇事，他们分别有何特点？作者是如何将这一特点描述出来的？ 温馨提示： 1.可以从用词、修辞、写景角度等角度进行赏析。 2.小组合作交流，推荐发言人。 明确： （一）品味山中美景第2自然段，写脚下峡谷，清流瀑布——美不胜收；第3自然段，写勃朗峰，白雪覆盖，日照其上，光眼耀目，独具苍穹——威严壮观；第4自然段，写勃朗峰周围的山峰，浅棕色的光秃尖岩——奇特：第5、6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷——轻柔、美丽。 明确： 上山途中，移步换景，用散文笔法描绘了山中奇景。 具体写景手法： ①运用比喻的修辞手法有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。 ②四字短语，典雅诗意顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来;洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 ③多感官描写——视觉、听觉 （二）赏奇人奇事 1.旅途有何特点？ 明确： ①惊心动魄。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾--有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。 ②惊喜有趣。与车夫之王的相处交往，后发先至、住进上等房间的惊喜。 2.下山途中作者雇了一辆敞篷车，结识了“车夫之王”，你认为车夫之王是个怎样的人？请结合文章内容谈谈理解。明确：本领高超、自信自得、为人热情、气定神闲、自信乐观。 ①语言描写：“不必为此烦恼--静下心来--不要浮躁--他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上--我是车夫之王啊。你看着吧! “哈，看到了吗?如我所说吧--我可是名副其实的车夫之王呐。” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常--能坐上车王的车的人，可是少之又少啊--看到了吧，正如我说的，我就是车王。” ②神态描写：神情威严、面不改色，和颜悦色 ③侧面描写：如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾--有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。 教师小结：壮美的勃朗峰对于在此工作的车夫和向导来说是相等危险的，然而从作者的描写中，我们丝毫没有感觉到他们对自己工作的抱怨，而是抱着乐观积极的心态和自信的工作态度，代表这座山峰迎接她的每一位客人，他们是勃朗峰真正的主人，也正是由于他们的存在，使得原本美丽的山峰更加显出诱人的美丽。 五、任务三——探游之所感 再读课文，你认为在微视频结尾作者会抒发怎样的情感。学生自由谈感受。 明确：要珍惜良辰美景，感受大自然的馈赠。重点品读文章第六自然段。 六、学以致用，拓展提升 1.根据本节课的活动任务制作出旅行微视频。 2.阅读马克?吐温的作品《傻子出国记》。 七、课堂小结 本文记叙了作者与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变幻光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。 板书设计： 《登勃朗峰》课后反思 《登勃朗峰》是人教版八年级下册第五单元的一篇自读课文，本单元的教学要求如下：要了解游记特点，把握作者游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。本文记叙了作者与友人共游勃朗峰的经历，其中描写或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。在写法上，综合采用了散文笔法和小说笔法，可见作者行文之匠心。 立足本单元教学要求，结合教学实际，课后反思如下： 一、可取之处 1.结合目前全新的教学