第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 学习目标： 1、速读课文，抓住关键句，梳理文章的主要内容。 2、赏析语言，体悟人物的精神品质。 3、学习闻一多先生严谨治学、英勇无畏、言行一致的高尚人格。 教学重难点： 培养学生品味语言，分析人物形象，学会语言赏析的重要方法和途径。 课前准备: 学生预习课文，掌握词语，收集闻一多相关资料等；教师做 ppt课件。 教学流程： 一、名家评价，导入新课 今天，老师带领大家认识一个人，毛泽东曾评价他拍“案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。同学们知道他是谁吗？生：闻一多师：哪位同学能介绍一下闻一多。（学生介绍闻一多）师:同学们介绍的很全面。本文作者臧克家与闻一多是师生关系，闻一多曾写信给臧克家说“得一知己，可以无憾”，可见二人亦师亦友，惺惺相惜，今天我们学习的这篇课文就是最好的见证。 二、1.明确学习目标 2．预习反馈 三、速读课文，梳理内容 1. 快速朗读课文并思考，文章围绕闻一多先生“学者”和“革命家”两个方面各写了哪几件事？“说”和“做”有什么不同？在文中勾画相关的语句，用简洁的语言概括。 2.学生交流后归纳明确： 学者： a.写作《唐诗杂论》 b.写作《楚辞校补》 c.写作《古典新义》 革命家： a.起稿政治传单 b.群众大会演说 c.参加游行示威学者：做了再说，做了不说 (侧重于做） 革命家：说了就做，言行一致（敢说敢做） 3.师小结： 通过抓关键句，我们梳理出闻一多先生说和做的六件事，通过抓关键句，我们总结出两方面说和做的不同。闻一多先生一生经历复杂，著作等身，作者从大量材料中选取六件事来表现他的说和做，这就是用典型材料表现人物，取得了以少胜多的效果。 （过渡）我们要想了解闻先生的精神品质，感受他的人格魅力，还需要深入文本，赏析语言，把握人物形象。 四、品味语言，精读识人 1.深入文本，从细节描写、句式、修辞等角度圈点勾画，赏析语言，谈一谈闻一多先生给你留下的最深刻的印象。 例如：第 3段中，仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。我读出闻一多先生研究学问时执着钻研的精神，运用对称句，句式工整，富于感情，表达出作者对闻一多钻研精神的赞美之情。 预设： a. 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。这句话连用了几个四字短语，朗朗上口，具有节奏感和音乐感，表现了闻一多先生刻苦钻研、废寝忘食的探索精神 b. 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句话运用了细节描写，“几乎忘了吃饭”“睡得很少”这几个生活细节，表现了闻一多先生因埋头研究学问专注忘我的精神。 c. 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。这里运用比喻，“群蚁排衙”很有画面感，表现出字写得多而工整，突出出闻一多先生严谨认真的治学态度。2.学生圈点勾画，同位交流。 3.学生分享自己的发现，教师指导。 师小结：通过同学们精彩的分享，我感到同学们理解的非常细致深刻，闻一多先生的形象越来越清晰，他是一个勤奋严谨谦虚淡泊的爱国学者形象。而且本文语言富有诗意，多用四字短语和短句，精致凝练，读来朗朗上口；运用细节描写，凸显了人物形象；运用比喻，突出了事物的特点。 4.师：哪位同学能说一说作为革命家的闻一多给你留下的深刻印象？ 预设:16段：他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!运用短句，富有气势突出闻一多先生说的酣畅淋漓、振奋人心，表达了作者的敬佩之情。 5.播放闻一多先生演讲短视频师：怎样读出这种大义凛然、英勇无畏的精神？,师从重音语速语调等方面指导学生朗读。指导学生精读 16到 18段。 师小结：通过大家的朗读，我们感受到闻一多先生不仅是勤奋严谨谦虚淡泊的爱国学者，还是一个英勇无畏、视死如归的革命家，他有着言行一致的人格魅力。 6. 朗读最后两段，体会作者对闻一多先生的赞扬之情。（过渡）我们也用自己的话赞扬一下闻一多。 五. 礼赞闻一多 1.假如我们学校要为闻一多先生立一座雕塑，请你在雕塑上写几句话，包含闻一多先生的事迹和你对他的评价，可以使用课文中的词句。 2.学生思考写作，教师巡视。 3.交流写作内容，教师适时点评。 师小结： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。闻一多先生虽然已离我们远去，但他的英魂却永远活在我们心中，不断激励着我们前进。相信同学们也能成为一个热爱祖国、敢说敢做、言行一致的人！(完成“人”字形板书) 六．布置作业 课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。