第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《雨的四季》教学设计 【教学目标】 1.积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3.领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 【教学重点】 朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。 【教学难点】 赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力 【教学流程】 创设情景，导入新课 雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。(展示不同雨的四季图片）学生选择图片并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？像唐代诗人韩愈所言：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。还是如宋陆游所说：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。 任务导学，研读文本 任务一 师生共读，初感入境 本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。接着学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 任务二 深入探究，整体把握 (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？ 文章是按照什么结构布局的？ 总——分——总 请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨特点——清新、润泽、甜美。 夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。 秋雨特点——沉静、端庄、深情。 冬雨特点——自然、平静、纯洁。 (学生如果有另外的词语概括，只要言之有理也可） 任务三 精读深思，手法掌握 写作手法总结 比喻，拟人，感官…… (2)优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 （学生自由朗读课文，自主学习、小组合作探究、组内交流展示，老师适时指导、点评。对优异的同学进行表扬） (3)对比老师所找的句子，查漏补缺 1每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。 2水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。 3半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 4也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 5雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。 任务四：主题升华，思想探究 在作者的笔下，春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、平静。那么本文作者表达了对雨有什么样的感情？ 小结：本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。 任务五：融会贯通，巩固思考 根据刚刚所学写作手法和表达方式，能否用一句话来形容春，夏，秋，冬四季雨留给你的最深印象，用这样的句式： 我喜欢（季节）的雨，因为（原因，用上一定的写作手法），感受到了（ ）的美，总会让我感到（情感）。 三、布置作业，巩固强化 1.运用适当的修辞手法写一段雨的文字。2.完成文后习题，完成《补充习题》《学习与评价》相关中等难度以上习题