第10课《再塑生命的人》课堂实录 统编版语文七年级上册.docxVIP

《再塑生命的人》课堂实录 师：上课。 生：起立！老师好！ 师：同学们好！同学们，世间一切，皆为遇见。春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；黑暗遇见光明，有了希望；相信我们今天的遇见，也会碰撞出更多的美好。欢迎大家来到今天读书分享会的现场，一起走进《再塑生命的人》。（屏显：《再塑生命的人》） 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，是一篇自读课文，大家可以借助助学系统来进行学习。（屏显：读书分享会和助学系统）。 师：让我们深情齐读标题，说说围绕标题你想分享什么呢？ 生1：为什么要再塑生命？ 生2：谁“再塑”了谁的生命？ 生3：怎么样“再塑”生命的？ 师：看来同学们都比较关注标题。为什么要再塑呢？谁可以先来分享一下海伦7岁前的资料。 生3：海伦出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，变得又聋又盲，同时嘴巴也发不出声了。这种被幽闭在盲聋哑世界的生命，需要被再塑。 师：好，请同学们带着问题默读课文，做好小组内分享的准备。（屏显要求）默读中，请大家第一要运用好默读方法。第二要运用好品味语言的方法：注意紧扣“再塑”，联系具体事件、关注细节描写、品读关键语句分析理由，做好圈点勾画和批注。（有屏显）你可以这样准备分享。（屏显：分享句式示例）现在开始自读。 ? ?????用?????????再塑了???? （谁）的生命。文章这样写道“????????????????????”，?????????????????????????（理解分析） 。 提示：注意紧扣“再塑”，联系具体事件、心理描写或者品味字词，准备一个深刻的思考。 （生自读批注） 师：懂得分享的人最美。现在请组长组织组员在小组内展开交流。交流的时候请大家注意……（屏显） 明确要求： 1.人人按要求发言。 2.各组选出代表准备在班级中分享，可一人代表，也可全组参与，形式不限。 3.分享时要求对所选句段有感情地朗读。 学生开始组内分享。 教师巡视，迅速调查学情，安排展示顺序。 师（主持人语气）：亲爱的同学们，欢迎大家来到《再塑生命的人》读书分享会现场。我是主持人 。最是书香能致远，分享交流更怡情。分享的时候，请大家……（说完屏显分享要求） 【屏显】 1.分享时声音洪亮，注意用语规范； 2.能脱稿分享，条理清楚，辅以一定的肢体语言； 3.认真听讲，客观评价，及时更正补充。 师：通过讨论，大家认为是谁再塑了谁的生命呢？ 生4：我觉得是莎莉文老师再塑了海伦的生命。 生5：海伦也再塑了自己的生命。 生6：我还觉得莎莉文老师也再塑了自己的生命。 师：看来同学们都进行了非常深入的思考，也有自己的理解。那我们就从莎莉文老师塑造了海伦这个话题开始。 分享话题一 生7：莎莉文老师用爱心再塑了海伦的生命。因为文章第五段这样写道“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中.....”莎莉文老师对陌生的我，给予握手和拥抱，她是一个有爱心的人，她用自己的爱心感染了我。 师：这个组从人物描写的角度来分享，感受到了莎莉文老师的爱心。让我们有感情地朗读一遍。 生齐读 师：其他小组还有补充吗？ 生9：第九段这样写道“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我”。莎莉文老师对发脾气的我，给予宽容、谅解，她是一个有耐心、有爱心的人。 师：分享独到。掌声。 生10：莎利文老师用慧心再塑了海伦的生命。因为文章第六段这样写道“莎莉文老师给了我一个布娃娃……拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我产生了兴趣……当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……”。莎莉文老师送我布娃娃，那既是小姑娘喜爱的玩具，也是她的教具。通过游戏，莎莉文老师让海伦产生学习的兴趣，并且有了成就感。莎莉文老师为海伦打开了一个新世界。 师：你发现了莎莉文老师教育的智慧。还有关于智慧的分享吗？ 生11：文章第十段这样写道“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’--‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”。莎莉文老师面对我因对杯和水分不清而发脾气的情况，她带我走进大自然，用这样的方式让我理解了语言文字的奥秘。这也体现了她高超的教育智慧和艺术。 师：让我们全班同学来展现一下这个场景。我们请一个同学来朗读旁白，其他同学前后合作，一人扮演莎莉文老师，一人扮演海伦，在海伦的手心写下一个汉字，感受一下盲人的世界。（演读） 全体学生演读。 师：老师采访一下，闭上眼睛的情况下，莎莉文老师要教会辨别出这个字容易吗？ 生12：不容易 师：那你还要发脾气吗？ 生齐答：不了 师：那水真的有这么大的魔力吗？ 生13：没有。是莎莉文老师用爱唤醒了我的求知欲。 师：为同学们精彩的读书分享点赞，让我们透过分享认识了一个富有耐心，有爱心、慧心、的莎莉文老师。接下