第8课《世说新语》二则教学设计+ 统编版语文七年级上册.docxVIP

《世说新语》二则教学设计 【教学目标】 1.学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。 2.在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。 3.结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。 【教学重点】 整体感知课文，理解文章大意。 【教学难点】 翻译文言文，积累一些文言词语。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 （播“司马光砸缸”动画片）同学们，刚刚我们看了“司马光砸缸”的故事，但是你们知道，在历史上还有许多这样的儿童，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 二、任务导学，研读文本 任务一 了解作者，了解选本 刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。 《世说新语》是南朝宋时所作的文言志人小说集，是魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。又名《世说》。 任务二 自读查阅，疏通大意 1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。 2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。 3．用自己的话复述短文。 任务三 分类积累，疏通文义 1.自读课文，根据文意读准节奏。 谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2．读懂课文，理解重点词句。 （1）重点字词解释： = 1 \* GB3 ①内集：家庭聚会　 = 2 \* GB3 ②儿女：子侄辈　　 = 3 \* GB3 ③俄而：不久，一会儿。 = 4 \* GB3 ④欣然：高兴的样子。 = 5 \* GB3 ⑤ 未若：不如，比不上。　 = 6 \* GB3 ⑥讲论文义：讲解诗文。　 (2)重点句子翻译：　 = 1 \* GB3 ①白雪纷纷何所似 翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ = 2 \* GB3 ②撒盐空中差可拟 翻译：跟把盐撒在空中差不多。 = 3 \* GB3 ③未若柳絮因风起 翻译：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。 3．学生用现代汉语复述故事。 　一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 任务四：理解内容，体会写法 1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。 谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 3．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。 4．两个比喻哪个更好？ 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 任务五：合作探究，思想拓展 1．小组合作说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并