第12课《纪念白求恩》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《纪念白求恩》教学设计 【教学目标】 1.运用圈点勾画法，提炼每段内容，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。 2.赏析文章的语言特色，理解夹叙夹议的表达方式。 【教学重点】 运用圈点勾画法，提炼每段内容，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。 【教学难点】 赏析文章的语言特色，理解夹叙夹议的表达方式。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 1.播放“卢沟桥事变”相关视频，引导学生谈感受。 2.1938年初，一位加拿大共产党员和他的两位同事不远万里来到中国，帮助中国进行抗日战争，他就是——白求恩。 二、任务导学，整体感知 任务一 自由读文，注重圈画 在预习的基础上，选择自己喜欢的方式读课文，读的过程中要注意读准确，并圈画出你认为重要的词语。 任务二 巩固基础，重视积累 1.请以小组为单位，选出三个你们认为最重要的字或词，写到黑板上小组的对应位置。 预设：派遣 殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 鄙薄 见异思迁 纯粹 筛选词语，按组号由学生依次强调重点字词的读音和重要词语的理解。 要求：___字的读音是“____”，读的时候注意________写的时候注意________； ________词的意思是________，在文中指________________。 任务三 抓关键句，初识人物 默读课文： 1.用“通过______这句话，我对白求恩同志的认识是___________。”的句式初评白求恩。 2.画出每一段的关键语句，在段落末端归纳段落要点。 预设：第一自然段——概述白求恩事迹，号召全党学习他的国际主义精神； 第二自然段——号召全党学习他的毫不利己专门利人的精神； 第三自然段——号召全党学习他对技术精益求精的态度； 第四自然段——叙述往事，表达悲痛之情；阐述学习白求恩的重大意义。 3.结合所画的关键语句，思考各个自然段之间的关系。 预设：总——分——总 任务四：入情朗读，思考探究 本文的作者是我们伟大的领袖毛泽东同志，使得他号召全党甚至全国“纪念”的白求恩同志到底有哪些精神或品质值得我们学习呢？请同学们有感情地朗读第一自然段，思考： 这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？ 明确：三层。 （1）从开头到“不行以身殉职”，概括白求恩主要事迹； 预设：开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？ 明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员，年岁大，壮心不已；负担重，奔赴前线，以身殉职，重于泰山。 从“一个外国人”到“每一个中国共产党员都要学习这种精神”，概括白求恩的思想和行动，点明本段论点； （3）从“列宁主义认为”到最后，论述白求恩具有国际主义精神。 预设：白求恩同志不远万里到中国，他身上最本质的东西是什么？ 明确：国际主义的精神，共产主义的精神 这段文字里，哪些属于记叙性文字，哪些属于议论性文字，这样写有什么作用？ 在理解的基础上，有感情朗读第一自然段。 三、举一反三，拓展延伸 1.分享课前预习收集到的有关白求恩的小故事。 2.初步说说议论文和记叙文分别有哪些特点，并分析本文的文体特点。 明确：本文是一篇叙议结合的议论文。 第二课时教学流程 一、检查复习，质疑导学 1.通过上节课的学习，我们知道，本文的作者是（ ），作者采用（ ）的结构，采用（ ）的表达方式，号召全党学习白求恩同志的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等精神。 通过反复的阅读，对于本文，你还想知道些什么？ 预设：①作者在赞扬白求恩的同时还写了“一般的人”和“不少的人”，目的是什么？ ②我们为什么要纪念白求恩，为什么要学习他的精神？ 二、任务导学，深入文本 任务一 合作探究，解决问题 默读课文第2-3自然段，完成文后表格。 要求：1.默读时要圈画出重要的词语和句子，并在旁边写感受、做批注。 2.完成表格后，进行组内讨论，推荐小组发言人。 3.可就所读内容提出有价值的问题。 预设：（1）出示表格，学生以小组为单位汇报所圈画的词语或句子，指导学生完成表格。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 “极端的负责任” “极端的热忱”“满腔热忱” “对技术精益求精” 不少的人 “对工作不负责任，拈轻怕重”“先替自己打算”“喜欢自吹” “冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” “见异思迁”“鄙薄技术工作” 点拨：对比 （解决学生课前提问） 效果——通过对比，显现差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。 从前线回来的人如何评价白求恩？ 从前线回来的人说道白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。①赏析语句②用上加点词，说说读这篇文章的感受。 任务二 分