苏教版数学四年级下册《乘法交换律和乘法结合律》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

【设计意图:从众多的信息中选取有价值的信息，是新课程强调的学习能力。采用小组学习、汇报交流，丰实了教材的内容，拓展了学生的思路。鼓励学生大胆尝试，勇于探索，在交流过程中，明晰研究的方法，产生对其他规律后续研究的需要。】 （三）、教学“试一试”。 (1)学生先独立完成，并思考各题分别应用了什么运算律? (2)汇报交流时，着重让学生说一说为什么先算这两个数，应用了什么运算律。 明确:仅仅应用乘法结合律，还不能使计算简便，还得先应用乘法交换律交换乘数5与37(或37与2)的位置，再应用乘法结合律，才可以使计算简便。 【设计意图:引导学生从具体的生活实例的解答中,得出乘法交换律和乘法结合律的规律,由于有前面加法运算律的探究过程做铺垫,学生较容易总结出规律,锻炼学生自主学习的能力】 板块三、课堂练习 一、判断。（对的画“√”，错的画“×”） 1．9＋9＋9＋9改写成乘法算式是4×9。??????? （ 　） 2．7×25×4＝7×（25×4）只用了乘法结合律。??? （　 ） 3．求和只能用加法计算。???????????? （　 ） 4．2×3＝6，这个算式中2和3分别是6的因数。?? （　 ） 5．几个数相乘，改变它们原来的运算顺序，它们的积不变。 （） 《乘法交换律和乘法结合律》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》的课时内容《乘法交换律和乘法结合律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《乘法交换律和乘法结合律》是苏教版数学四年级下册第六单元《运算律》的课时内容。本课教学对于乘法的交换律，学生学习表内乘法时有了初步体验，知道根据同一幅图能列出两个乘法算式，知道互换乘数位置得数。教材通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。 二、说教学目标 1.学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程,理解并掌握规律,能用字母表示规律,发展符号意识。 2.学生学会用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算,体验运算律的应用价值,使探究意识和问题解决能力及数学的应用意识得到一定提升。 3.学生的观察、比较、分析、综合和归纳等思维能力得到进一步发展;学生在数学活动中获得成功的体验。 三、说教学重难点 理解乘法交换律和乘法结合律,并会运用运算律进行计算。 教学重点 掌握乘法交换律和乘法结合律。 教学难点 四、说学情 学生在二、三年级已经学习了乘法口诀及坚式计算，学生在本课前已经学习掌握了加法的运算定律，并会运用加法运算定律进行简便计算。但学生对于加法运算定律的表述不是很清楚，本节课要进一步加强学生对乘法交换律和乘法结合律的理解，要使学生能够利用所学的加法运算定律进行知识迁移，从而学习掌握新知，并能灵活运用新知进行简便计算。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.计算下面各题。 15×2×3　　　　40×5×7　　　　4×25×5　　　　(25+15)×4 参考答案：90　1400　500　160 2.用简便方法计算。 36+(51+64) 362+504 (1)独立练习，将简便的主要步骤写出来。 (2)思考:在计算过程中分别应用了什么运算律? 3.回顾探索加法运算律的过程。 教师根据学生的回答适时板书:列式、举例、用字母表示。 【设计意图:乘法运算律的编排与加法运算律的编排类似，通过回顾加法运算律在简便计算中的应用，以及探索加法运算律的过程，沟通知识的联系，唤起学生对前面学习过程的记忆，为今天学习乘法运算律在方法迁移上提供可能。】 板块二、探究新知 （一）课件出示:教材第60页例3题 1、请同学们先看图,说说你从图中了解到哪些数学信息? 生:我知道了同学们分成3组在踢毽子,每组有5人。 师:一共有多少人踢毽子呢?列出两个不同的算式,试一试。 生:5×3=15(人)或3×5=15(人)。 观察发现：观察这些等式，说说有什么发现。 引导学生发现：两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。教师指出这就是乘法交换律。 2、用字母表示乘法交换律。 如果用