苏教版数学四年级下册《解决问题的策略—画线段图》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

参考答案 1.（300÷2+20）÷2=85（个） （300÷2-20）÷2=65（个） 答：甲每分钟打字85个，乙每分钟打字65个。 2.（200-40）÷5=32（页） 答：他平均每天要看32页 《解决问题的策略—画线段图》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第五单元的课时内容《解决问题的策略—画线段图》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《解决问题的策略—画线段图》是苏教版数学四年级下册第五单元的课时内容。本课属于“数与代数”领域的一部分，主要是通过介绍小宁和小春邮票数量的有关信息，要求学生求出他们两人各有邮票多少枚。课程通过画线段图或列表解决稍复杂的实际问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。 二、说教学目标 1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。 2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。 三、说教学重难点 学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。 教学重点 正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。 教学难点 四、说学情 学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。但四年级的学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄，在对文字的阅读中，对问题有了一个大概了解，但由于问题本身有一定的复杂性，此时对题中的数量关系的了解还有些模糊。学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.长方形的面积与长方形的长和宽有怎样的关系? 2.时间、路程和速度之间有怎样的关系? 参考答案： 1.长×宽=面积　 2.速度×时间=路程 2.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？ 学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引导学生说出三种不同的思路。 2、在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？ 今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。（揭示课题） 板块二、探究新知 1.课件出示教材第48页例题1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。 所求问题：两人各有邮票多少枚？ 2.交流解题策略。 提问： 想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？ 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。 引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。 3.尝试画图，感知策略 1）.试着画一画，如果有困难可以和同桌交流。→生尝试画，师巡视收集资源 2）.展示交流：我们来欣赏一下这几位同学的作业第一层次：先画小宁和先画小春 a这两种画法有什么不同？你比较赞同谁的画法？ 说明理由（小春和小宁比，也就是说小宁是标准） b明确：画线段时，两个数量用两条线段表示，和谁比，我们就先画谁。 第二层次：不完整和完整 （1）这两份作业你更欣赏哪一个？为什么？ （2）明确：要画出所有的条件和问题 4.修正：老师也画了一个（动画显示后板贴）画的方法与你的比较一下，如果有不完整或错误的地方请你修改一下，然后同桌之间相互检查。 4.看线段图，分析数量关系。 提问：观察线段图，想一想可以先算什么？ （1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。 （2）全班交流解题思路。 汇报预测： 解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。 解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍。 5.学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。 6.组织检验。 （1）提问：我们用什么方法进行检验？ （2）追问：检验要分几步进行？ （3）学生独立进行检验，并写出答案。 7.在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略