苏教版数学四年级下册《认识平行四边形》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《认识平行四边形》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》单元的课时内容《认识平行四边形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识平行四边形》是苏教版数学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》单元的课时内容，本课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形的特征及垂直概念的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高。课程教学皆在培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。 二、说教学目标 1.使学生掌握平行四边形的意义和特征,了解它们的特性。 2.通过观察、动手操作,培养学生的抽象概括能力和初步的空间观念。 3.渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点,培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识。 三、说教学重难点 认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。 教学重点 能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。 教学难点 四、说学情 四年级的学生学习习惯基本养成，感官上已经认识了平行四边形，而且已经具备一定的信息收集与整理能力。这个阶段的学生正处于儿童期向少年期过渡的过程，求知欲及好奇心增强，兴趣爱好有所分化，这时候对新鲜事物开始探索， 对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 提问： 1、用手拉动一个长方形,它会变成一个什么图形?（平行四边形）。 2、生活中还有哪些地方能见到平行四边形？ 课件出示生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。 同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形。（揭示课题） 板块二、探究新知 课件出示教材第88页例题8图。 提问：你能在图中找出平行四边形吗？ 学生观察图片，说说图中哪里有平行四边形。 1.画平行四边形。 刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。 　 （1）学生在教材方格纸上画平行四边形。 教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。 （2）展示学生画好的品行四边形。 教师课件出示平行四边形图。 2.观察、交流平行四边形的特点。 （1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。 （2）全班交流。 平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。 根据学生的汇报交流，师归纳： ① 平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。 ②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。 3.概括总结平行四边形的定义。 过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？ 教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。 4.认识平行四边形的高、底。 （1）动手操作，尝试画高。 布置任务：你能在平行四边形的一条边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线吗？ 学生在教材的平行四边形图上进行操作。 教师巡视，进行个别辅导。 （2）认识平行四边形的高。 教师介绍：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。 教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”。 思考：平行四边形的高有多少条？ 引导学生思考得出：平行四边形的高有无数条。 学生进行画图、测量等操作活动;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。 【设计意图:通过观察操作活动使学生深刻感悟平行四边形的两组对边互相平行这一特性,逐步认识平行四边形的定义】 板块三、课堂练习，巩固新知 1.（1）平行四边形的两组对边分别（ ）并且（ ） （2）平行四边形有（ ）条高，过平行四边形的一个顶点可作（ ）条高. （3）（ ）和（ ）是特殊的平行四边形 2.判断题 （1）平行四边形是特殊的长方形（ ） （2）平行四边形有两组对边分别平行（ ） （3）正方形也是