苏教版数学四年级下册《加法交换律和结合律》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

指出：这两个算式中三个加数分别相同，加数的位置也相同。但两个算式中相加的顺序不同：左边的算式是先把前两个数相加，再同第三个相加；右边的算式是先把后两个数相加，再同第一个相加。不管哪两个数先加，最后的结果都是一样。 ?②如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？ （a+b）+c=a+（b+c） 这个表达式怎么读？ 学生自己自由发言。 为了能体现运算的顺序，建议大家这样来读：a与b的和加上c等于a加上b与c的和。 ?3. 小结：像上面这样，三个数连加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。这就是加法结合律。 4. 现在大家结合具体的算式谈谈你是怎样理解“结合”二字的？ 《加法交换律和结合律》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》的课时内容《加法交换律和结合律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《加法交换律和结合律》是苏教版数学四年级下册第六单元《运算律》的课时内容。本课属于数与代数领域的知识，是在学生学过的加法计算和验算的基础上，安排了学生生活中最喜欢的活动项目跳绳和踢毽子，求参加活动的人数。然后让学生通过比较、讨论、观察、发现不同解法之间的共同特点，从而推导出加法交换律和加法结合律。教材教学皆在培养学生自主学习的积极性，同时也增强了学生应用数学的意识 二、说教学目标 1．引导学生从熟悉的实际问题的解答入手，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感受加法运算律。 2．使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 三、说教学重难点 理解加法交换律、结合律，并能正确运用。 教学重点 通过观察和分析概括出加法交换律和结合律，并会用字母表示。 教学难点 四、说学情 四年级的学生对加法的交换律和结合律已经有所接触，积累了比较丰富的感性认识，并能应用这些认识解决一些简单的实际问题。这是学生探索和发现加法运算律的直接基础。在以前的学习中，学生对四则运算中的一些规律已有认识。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.计算下面各题。 22+33　　　 45+19+55　　　 12+18+66 参考答案：55　119　96　 同学们，课间大活动的时候你们都爱哪些体育运动呢？ 多媒体出示例题情境图， 仔细观察这幅图，你能从图上获取哪些数学信息？ （学生自由说） 通过这个问题，让学生在观察的基础上，指出图中所含的数学信息，并根据所获得的数学信息提出一些用加法计算的问题，有利于培养和提高学生用数学的眼光来看待事物的能力，同时也为后面的学习提供了素材。 板块二、探究新知 （一）探索加法交换律： 刚才提了这么多的问题，我们选几道来解决一下，先看这道题： 学生观察例题情境图， 28个男生跳绳 17个女生跳绳 23个女生踢毽子 ①要求参加跳绳的有多少人？ （1）这题应该怎样列式计算呢？ 指名一学生回答，教师板书：28+17=45（人） （2）还可怎么列式？板书：17+28=45（人） （3）观察算式它们有什么相同点？又有什么是不同的？ （引导学生说出：加数相同，得数也一样，只不过是把加数的位置调换了一下）。 （4）这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的方法连接这两道算式？ （等号）28+17=17+28 （5）你能照样子说出一个这样的等式吗？试试看。 （指名学生回答说，教师把学生说的等式有序地板书在黑板上）。 （6）请同学们仔细观察这些等式，你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方？（同桌交流） （7）从这些例子中，你可以发现什么规律？ （让学生用自己的语言说一说） 小结：同学们想出来的方法可真多！两个数相加，交换加数的位置和不变这一规律叫做加法的交换律（板书：加法交换律），国际上一般用字母来表示这些规律，我们用a来表示第一个加数，b来表示第二个加数，这些算式可以用字母表示为：a+b=b+a? 这个环节我让学生用自己喜欢