苏教版数学五年级下册《圆的认识》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

参考答案： 1. 图略。 2. 3. （1）乙 （2）甲 半径 2分米 4厘米 4.2米 直径 4分米 8厘米 2.1米 《圆的认识》说课 苏教版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《圆》单元的课时内容《圆的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《圆的认识》是苏教版数学五年级下册《圆》单元的课时内容。本课是在学生已经直观认识圆的基础上，引导他们初步了解认识圆的特点以及各部分的名称，学会如何画圆，了解圆半径和直径的关系，包括后面所学圆的周长、面积，系统地认识了圆。教材教学皆在培养学生的动手操作能力、自主学习意识和创新意识。 二、说教学目标 1. 结合生活实际,在观察、操作、交流等活动中,经历认识圆的过程。知道圆各部分的名称,了解“同一个圆中半径都相等、直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。 2. 结合具体的情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 3. 对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心,发展初步的空间观念。 三、说教学重难点 认识圆,了解圆的特征及其各部分名称,理解同一圆中半径和直径的关系。 教学重点 用圆的知识来解释生活中的一些简单现象。 教学难点 四、说学情 五年级的学生对一些平面图形有一定的认知和动手自主探究解决问题的能力教强。充分的利用学生的自主能力，让学生通过自主探索、合作交流、小组讨论的形式来探索新知识，激发他们学习的兴趣。学生在二年级已经初步认识了圆，有了直观感知，这都为本次学习打下了基础。学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习: 1.我们以前学过的平面图形有(　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　)等,它们都是由(　　)围成的。圆也是平面图形,它是由(　　)围成的。 参考答案： 1.三角形 正方形 长方形 平行四边形　梯形　线段 曲线 课件出示书上第99页“你知道吗”中的图片 学生一起欣赏，找出图中的圆形。 圆和以前学过的三角形、长方形等多边形相比,有什么相同,有什么不同?圆有什么特征?你想了解这些问题吗? 今天这节课我们就一起学习《圆的认识》。（揭示课题） 【设计意图:借助学生的生活经验初步感受圆的本质特征以及圆与三角形、长方形等多边形的不同。设计这样的问题情境对学生来说具有一定的趣味性和挑战性,容易激发学生探究的兴趣,激发学生学习的积极主动性】 板块二、探究新知 1、教学例1。 初步认识圆。 （1）.课件出示例1中的各种圆形物体， 全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ （2）．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ （3）．全班展示交流。 1） 指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 2）讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 2、出示例2 （1）认识圆的各部分名称。 圆的各部分名称: ①圆中间的一点是圆心,通常用字母O表示; ②连接圆心和圆上任意一点的线段是半径,如线段OA是半径,通常用字母r表示; ③通过圆心并且两端都在圆上的线段(如BC)是直径,通常用字母d表示。 引导学生通过自学、交流、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的理解，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。 　　最后师引导学生在自己画出的圆里标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母O 、r、 d表示。 探究圆的特征： ⑴ 和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 ⑵ 指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。 ⑶ 同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 学生操作，教师参与学生中讨论。 教师选择有代表性的观点依次展示，让学生分别说说自己的想法。 设计意图：在实物画圆时，让学生自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，学生借助不同实物画圆，体现方法的多样化。从实物画圆到用圆规画圆这一过程，让学生感