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语文高效课堂的实践与思考 《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。因此，教师只要依据教学内容，巧妙地设置情景和良好的情感氛围，就可以起到调整学生心理的作 用，调动学生参与的欲望，从而使教学达到生动而活泼的目 的。 一、创设情境，调动学生的兴趣和主动性 学生是语文学习的主人，兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式。 提高学生对某一课题的内在兴趣的有效的手段之一就是使用游戏或模拟。这样，不仅能增强学生的兴趣与动机， 而且增进了情感学习。例如：戏剧部分教学，可以让学生分 角色朗读，也可以让学生做演员登台表演。由于学生的积极 参与，很快就可以把握剧情，掌握人物的语言特点、性格特 征。还有一些记叙文、文言文也可以让学生编成课本剧。如： 《孙权劝学》，本文注重以对话表现人物。对语言简意丰， 生动传神，富于情味。我就在学生弄清故事大概情节的基础 上，根据本课特点，让他们用自己的话编成小剧本，当堂表 演，学生在活动中很快就感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，更好地理解了学习的重要性。 随