苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《算“24”点》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《混合运算》单元的综合实践课《算“24”点》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《算“24”点》苏教版小学数学三年级下册《混合运算》单元的综合实践课，这是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。教学安排了三部分活动内容，利用加、减、乘、除解决问题的一个良好的学习活动。教学中由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。课程教学皆在激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。 二、说教学目标 1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。 三、说教学重难点 掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学重点 1.学会选择合适的运算进行计算。 2. 找到数与数之间的联系。 教学难点 四、说学情 三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。在教学前，已经有一部分学生认识小括号，了解小括号的作用了。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.在圈内填运算符号,使算式成立。 3○3○3○3=1　3○3○3○3=3 参考答案：×　÷　÷　×　-　- 2.学生在小组内互背乘法口诀表。 (形式由小组同学自己定,可以4个人一起背,也可以“接龙”背) 3、出示一副扑克牌 同学们，你们认识它吗？它有几种花色？几个数字？ 是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏 这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。 （揭示课题） 提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？ 结合学生的介绍，教师出示游戏规则： （1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）； （2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。 板块二、探究新知 1、（1）课件出示扑克牌3。 谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。 方法一：出8，三八二十四。 方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。 方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。 …… （2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。 归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。 你知道哪些数比较容易算出24吗？ 老师再进行方法的介绍。 老师:我先用7-3=4,再用4×6=24,算出结果得24。 （3）、小组合作,发现方法。 老师又出示教材第42页的三组扑克牌。 老师:下面各组牌上的数,怎样计算,最后也得24?(出示扑克牌) 老师:你能另外拿出三张牌,使牌上的数算得24吗? 让学生在小组合作中,相互启发,使三个数的结果为24。 看看哪个组完成得又快又好。 让很快就能算出的同学在组内说说他是怎样想的。 （4）、交流方法。 学生甲:用这三个数去想口诀,如2、3、4这组数,我想三(八)二十四,其中3是这三个数中的一个,而8并没有给,我就看另外两个数2和4,用加、减、乘、除哪种运算能得出8就行了。 列式为:2×4=8。 学生乙:看到这三个数,我先想( )×( )=24,如:4×6=24或者3×8=24,接着就看另外两个数能否凑成6或者8就可以了。 学生丙:还可以想( )+( )=24的办法。 如:3、5、9这三个数。9+(15)=24,其中一个是9,另外两个数3和5能用乘法得出15,这样就能算出24了。 2、试一试。 你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？ 让学生说方法，教师适时指导。 第一组：8－7=1 1+5=6 6×4=24 第二组：9－7=2 2×4=8 3×8=24或9－7=2 3