苏教版数学三年级下册4、《含有小括号的混合运算》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《含有小括号的混合运算》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《混合运算》单元的课时内容《含有小括号的混合运算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《含有小括号的混合运算》苏教版小学数学三年级下册《混合运算》单元的课时内容，本课是在学生已经掌握了既有加法又有乘法或除法的两步运算的基础上安排教学含有小括号的混合运算顺序。教材引导学生从解决生活中的问题情境除法，在学生列综合算式产生疑问时，引出小括号。让学生通过自己的探索，体会小括号有改变原来运算顺序的作用。课程教学皆在培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 二、说教学目标 1.利用学生的日常生活经验和实际问题中的数量关系,引导学生自己列算式解决实际问题。 2.在学生产生疑问时,使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 3.提高学生解决问题的能力。 三、说教学重难点 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学重点 体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点 四、说学情 三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。在教学前，已经有一部分学生认识小括号，了解小括号的作用了。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.计算下面各题。 250-150÷3　　　　　　　　84÷4-17 96-48÷6 24+12÷4 参考答案：200　4　88　27 提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？ 请同学们列综合算式并解解答。指名说说解题思路。 今天这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。 （揭示课题） 板块二、探究新知 1、出示教材主题图 提问：要求这个问题，应该先求什么？ （买1个书包后还剩多少元） 引导：怎样列式？ 50－20=30（元） 追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？ 30÷5=6（本） 提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？ 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。 学生可能回答：50－20÷5。 2、学习算理。 引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？ 学生讨论并回答。 教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。 教师板书添上小括号： 提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？ 让学生在练习本上计算，并指明学生板演。 师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。 3.试一试。 老师:根据例题所讲的,算式里有括号,应先算括号里面的。 下面两道算式里都有括号,都要先算哪一步? ①　(42-18)×30　　　　②　95-(24+50) =24×30 =95-74 =720 =21 学生甲:①中先算减法,再算乘法。 学生乙:②中先算加法,再算减法。 4.总结运算顺序。 如果算式中有括号,无论乘、除和加、减,应该先算括号里面的,再算括号外面的。小括号有改变原来运算顺序的作用。 板块三、随堂练习 1.直接写得数。 13×7= 85÷5= 140÷2= 24×4= 72÷4= 450÷9= 5×16= 54÷3= 80×90= 2.算一算，比一比。 105÷（25-18） 390÷5+30 78+240÷4 90×（270÷9） 300+