《程式与意蕴——中国传统绘画》教学课件.pptxVIP

请闭上眼听我说…看我大作《洛神赋图》（宋摹绢本 故宫博物院藏）东晋 顾恺之晋 顾恺之 《女史箴图》局部人美版普通高中教科书 必修《美术鉴赏》主题一 程式与意蕴——中国传统绘画山水卷授课：陈思洋用色淡雅唐 张彦远《历代名画记》“人大于山”“水不容泛”“列植之状，则若伸臂布指” “山石还未见表现肌理的画法（皴法）”“山水”为何偏偏在魏晋萌芽呢？社会形势：“山水”为何偏偏在魏晋萌芽呢？社会形势：五胡乱华 北 南 衣冠南渡地理环境：江南水乡“池塘生春草，园柳变鸣禽”哲学思想：佛教与老庄思想盛行，“天人合一，道法自然”。其余原因…石窟园林绘画山水画萌芽艺术文学等等…《游春图》 绢本 故宫博物院藏隋 展子虔挑战开始！以小组为单位先抽一个号码—— 《游春图》的特点 ——1 作品背景（当时的社会形势如何？与刚才《洛神赋图》的创作时代相比有何不同？）（是浓是淡？你看到了哪些颜色？它们分别用来描绘什么？与《洛神赋图》比有何不同？）2 色彩技法（作者站在哪里看？视野如何？画面中有人吗？能感受到哪些东西离我们更近？为什么？与《洛神赋图》比有何不同？）3 构图布局（描述一下画中人物特点？你能找到两棵一模一样形态的树吗？山是什么样的？除了山、树、人，你还看到些什么？与《洛神赋图》比有何不同？）4 细节刻画5 意境氛围（如何能看出这是一幅春之景象？你认为可以从哪些细节体现出来？与《洛神赋图》比有何不同？）（你能根据此画的意境说出描写春日的诗句吗？从这点看又与《洛神赋图》的基础文本有何不同？）6 文本拓展一起探讨吧！与《洛神赋图》相比，《游春图》的美体现在哪呢？《游春图》作于隋，国力逐渐强盛，国民安居乐业。其色彩浓丽厚重，青绿色彩为主，其余色彩点缀。鸟瞰视角，视野开阔。北宋郭熙《林泉高致》中三远法示意图深远（从前山看后山）平远（从前山看远山）高远（从下仰望）“临春风思浩荡”，“春山烟云连绵人欣欣”，画中山水意境，游人喜悦心态不难体会。人物比例缩小，人成了山水的点缀，描画细致，物体虽小但形体结构准确生动。山石肌理初显，树木也不再形态单一，对季节和气象的表现细腻，桃花、白云、新芽，皆显春之意向。宋 郭熙《林泉高致》：“可观、可行、可游、可居”之境界挑战升级！北宋1 范宽《溪山行旅图》2 郭熙《早春图》3 王希孟《千里江山图》南宋4 马远《踏歌图》5 夏圭《溪山清远图》5分钟的时间，请前5组组员分工合作，每人选择一个角度进行分析探究，可参考思维导图与平板中的资料，讨论汇总后每组上台进行3分钟的演讲，十分鼓励大家说出独到观点。6 评价总结第6组的同学将5幅作品进行对比分析，并在聆听五个组的观点后结合他们所说的做评价补充及总结。溪山行旅图范宽 北宋 绢本 台北故宫博物院早春图郭熙 北宋 绢本 台北故宫博物院藏 千里江山图王希孟 北宋 绢本 故宫博物院藏 踏歌图 马远 南宋 绢本 故宫博物院藏 z溪山清远图夏圭 南宋 纸本 台北故宫博物院 北宋南宋中国山水西方风景vs留给大家课外探究研讨语言能力是每个人必须掌握的基本能力。语文教学对促进学生语言能力的发展有至关重要的作用。新课改背景下，语言能力的提升是小学语文教学的重要目标之一。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识到发展学生语言能力的必要性，并采取有针对性的措施。语文教学应该指向人的生命本体，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。由长江文艺出版社出版、王崧舟著的《语文的生命意蕴》一书，凝结了作者几十年的经验与智慧，汇聚了作者十年“诗意语文”探索的智慧与精华。?　本书从六个方面详细分析了细读文本的策略，围绕“诗意”展开。全书共分为六辑，第一辑谈“境界”，第二辑谈“诗意”，第三辑谈“ 儿童”，第四辑谈“ 语用”，第五辑谈“文化”，第六辑谈“知音”，全面阐述了作者的教育观、教学观和学生观，重点阐述了关于语文教学的理念和实践。这本书让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。作者在书中流露出其对教育的热爱和追求，对语文的情怀和对学生的关怀。?　在研读《语文的生命意蕴》的基础上，结合新課改对发展语言能力的要求，笔者认为可以从五个方面培养小学生的语言能力。一是培养学生的倾听能力。倾听是理解语言内涵的前提，在日常教学中，教师要努力培养学生的倾听习惯，要使学生充分认识到，语言和听之间是有紧密联系的；不仅要让学生多听，还要督促他们在听的时候多思考，重点思考讲话人所表达的意思。有了这样一个过程，学生不仅能与作者产生情感共鸣，同时也能提升自己的语感。二是培养学生的实践能力。语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中要引导学生勇于表达自己的想法，尤其要将自己的真实感受在课堂上表达出来。学生有了这样的经历后，思维会更加活跃，思考问题的积极性会进一步增强，在课堂上交流探讨的机会也会更多。三是培养学生的