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《认识四边形》导入设计方案 所属学科 数学 执教老师 课程学时 第 七单元第 1 课时 教学对象 三年级学生 一、教材内容分析 本节教学内容初步认识四边形，学生动手操作，自主探究：让学生通过比一比，亲自触摸感知，自主发现四边形的特征。让孩子在自主探究中学习，培养孩子的动手操作能力、总结归纳能力。 二、教学对象分析 本课是在前面“空间与图形”的基础上教学的，以课前自学，课上引导学生自主学习，通过小组合作的活动，把学生带入到熟悉的环境中以降低学生的学习难度，通过小组合作，自主探究找四边形的活动，让学生自主探究四边形的特征这一难点。 三、教学目标 1.知识与技能： 初步认识四边形,了解四边形的特征,并能区分和正确辨认四边形。 2.过程与方法： 经历画、分、说、摆等过程,培养学生动手、交流、思考的能力,深化对四边形内涵的认识,渗透“变与不变”的数学思想。 3.情感与态度： 在学习过程中获得成功的体验,感受四边形在生活中的广泛应用。 四、教学重难点 1. 教学重点：经历画、分、说、摆等过程,培养学生动手、交流、思考的能力。 2. 教学难点：深化对四边形内涵的认识,渗透“变与不变”的数学思想。 五、教学策略与方法 教学策略：探究式、练习式、游戏化教学策略等。 教学方法：（1）讲解；（2）演示；（3）个别指导；（4）操作与练习；（5）小组讨论；（6）合作学习。 六、教学环境、设备和软件 授课环境：教室 教学设备与软件：电脑、互动课堂教学系统、教学助手。 七、导入目的 本节课以课前学过的图形导入，可以激发学生的学习兴趣并且使学生初步认识四边形，让学生通过比一比，亲自触摸感知，自主发现四边形的特征。