初中课堂教学“变教为学”的几点思考 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初中课堂教学---“变教为学”的几点思考 摘 要：随着新课程改革的不断推进与发展,对于课堂教学提出了更高的要求。要 求教师在进行课堂教学的过程中，要不断地进行探索实践，从而对教学方式进行改革。 近年来郜舒竹教授提出的“变教为学”的课堂教学改革模式被广泛的应用于实践。在运 用该模式开展初中数学课堂教学的过程当中，教师和学生都要意识到自己角色的转变， 不仅要发挥教师的引导作用，充分调动学生学习的积极性，而且要让学生主动参与到课 堂教学当中，这样才能提高教育教学的质量，真正实现课堂高效。 关键词： 课堂教学， “变教为学”， 思考 引 言：新课程改革倡导开展以学生为主体的教育教学活动。教师可以通过不同的 途径引导学生自主、合作、探究性学习。因此只有在充分发挥学生主体作用的前提下， 才能提高课堂教学的效率。根据郜教授提出“变教为学”的教学理念，要求课堂上使每 位学生都能够得到关注、都有机会参与活动，教师要在深入的研究课本知识和学生学情 的前提下引导、诊断、帮助、促进学生学习。教师角色的转换带来的是学生从被动走向 了主动，这是一种以传统的“教”为主的课堂转变成以学生的“学”为主的课堂。 一、教师角色的转变 为实现“变教为学”课堂教学，需要教师紧跟新课程改革的步伐，改变传统的教育 教学理念和方法。“变教为学”的课堂教学，就是把传统的“以教为主”的课堂教学变 为“以学为主”的课堂教学，也就是把课堂上以教师“讲授”为主的教学活动，改变为 学生自主、合作交流的学习活动，让教师的主导地位变成以学生的学习活动占据主导地 位。提倡学生自主、合作学习，让学生真正成为课堂的主人。学生根据课堂活动任务的 要求，通过自主探索，与同伴合作交流等方式实现活动目的。“变教为学”的课堂教学 对教师提出了更高的要求，我认为可以概括成一句话为“课前备课要求高，课上教学引 领好，课后反思很重要”。教师不仅具备设计学习任务的能力，还要善于引导、帮助、 鼓励学生学习。实现每个学生都有机会、每个学生都能感受到关注，将“育人为本”的 理念落实到教学实践当中。 比如为了实现“变教为学”的课堂教学改革，课堂上力求让教师少讲、精讲，努力 给学生创造多表达和多活动的机会，把讲台还给学生，而实践起来却总是不容易实现。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 我认为这是因为一直以来我们老师总是受到传统教学的影响，虽然理解了“变教为学” 的理念，课堂上也在努力培养学生自主、合作、探究的能力，但有时候仍然不放心，担 心学生说不好，做不好，没掌握。只有自己讲才放心，以至于课堂上总是放不开手，不 知不觉中又变回了传统教学模式。导致课堂教学改革很难真正实现，要想真正实现课堂 教学的改革，的确需要很大的勇气，尤其是在时代快速发展和竞争日益激烈的今天，好 多老师担心学生学习成绩的下降，不敢尝试。但是我认为郜教授提出的“变教为学”课 程改革，是经过实践检验并且非常有效的课程改革模式。我们不仅要理解她的课程改革 的理念，而且要真正应用到实践当中去，这就需要我们相信和坚持，课堂教学改革都是 为了满足学生发展的需要。 二、学生角色的转变 新课程改革的核心理念：“以人为本，发展学生”。“变教为学”的课堂教学对于学 生的影响主要体现在，改变了教师的主体地位为以学生为主体。让学生从被动学习转变 为主动学习。课堂上学生在教师的引领下，通过自主探索，或与同伴合作交流等方式实 现活动目的。不仅提高了学生的学习能力，而且满足了学生发展的需要。传统的课堂教 学主要是“师生互动”为主，然而变教为学的课堂教学中，主要体现的是“师生互动、 生生互动”。尤其是小组合作交流的环节，是面向全体同学，每一位学生都能积极参与 讨论，充分调动了学生学习的积极性。 如何充分的调动学生的积极性，让有些同学课堂上不再观望，不再失落，也不再是 旁观者，而是课堂的真正参与者。需要教师及时的启发和引导，小组合作的作用也很重 要。例如，在教学过程中，老师设置某一问题探究，那么就需要在数学小组长的带领下， 小组内团结一致，不同难度的问题鼓励不同程度的学生派代表发言展示，给与每一位同 学展示的机会，并且教师和同学及时给予展示的同学肯定和评价。此时学生们的精彩展 示，赢得了阵阵掌声。有时候同一个问题，学生们提供了多种解题思路，让同学们大开 眼界，真正体现了对学生能力的培养。这种“变教为学”的教学模式，不仅培养了学生 的发散思维能力和创新思维能力，同时也培养了学生的自信心，让学生爱上这种被认可 的感觉，也提高了学生的学习兴趣。 三、备课方式的转变 在传统的备课方式中，老师们更多注意的是本节课要讲授的重点与难点内容，以及 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 讲授知识的的方式和突破重难点的方法，更多关注的使如何使学