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高中物理必修一第三章第2 节 《滑动摩擦力》教学设计 湖南省洞口县第四中学 谢启余 一、教学目标 物理观念：知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 科学思维：通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩摩擦力 科学探究：让学生经历从静摩擦力到滑动摩摧力的研究过程，在此过程中培养学生的观 察、实验和分析问题的能力 科学态度与责任：能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应用物理知识解 决实际问题，能指导工作和生活实践 二、教学重难点 1、重点：认识静摩擦力，知道最大静摩擦力. 2 、难点：利用滑动摩擦力的概念及产生条件，判断滑动摩擦力的方向. 三、教学方法 合作 探究 互动式教学 四、教学过程 【新课导入】 问题一：汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹有什么作用？ 问题二：鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用？ 【新课内容】 一、摩擦力 定义：两个相互接触且挤压的物体 （不光滑），当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势 时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力 (1)摩擦力的产生条件 1.两物体相互接触，且接触面不光滑； 2.两物体相互挤压； 3.两物体间又能相对运动或相对运动的趋势。 总结成一句：两个接触面粗糙的物体间有弹力并且有相对运动或相对运动趋势。 (2)摩擦力的作用 阻碍相对运动或相对运动趋势 （摩擦力可以是动力也可以是阻力） (3) 摩擦力的方向 沿接触面与相对运动或相对运动趋势相反 二、滑动摩擦力 二．新课教学 （一）滑动摩擦力的定义 （教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？ （学生）滑动摩擦力 （教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？ {互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推 （教师）同学们感受到一个怎样的力？ （学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。 教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物 体阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩擦力。 （二）滑动摩擦力的方向 （教师）滑动摩擦力的方向如何呢？ 滑动摩擦力方向的判断： 1,找对研究对象 （受力物体与施力物体） 2,判断受力物体相对施力物体的相对运动方向 3,滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反 教师总结：所谓 “相对运动”是指相对于与它接触的物体，而不是相对与别的物体，例如 水平地面。 （三）滑动摩擦力的大小 （教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？ （学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、 运动速度的大小有关。 (教师)你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系呢? (学生)采用控制变量法 ①实验原理：保持接触面的粗糙程度、压力大小、接触面积的大小、运动速度大小中的 三个因素不变，只改变其中的一个因素，研究它对滑动摩擦力的影响。 ②实验方法： 第 1次：将同一木块平放在水平桌面上，以两次不同的速度用测力计匀速向前拉 动木块，比较两次拉力 （滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动摩擦力大 小与速度大小的关系。 第2次：先将一木块放在水平桌面上，用测力计匀速拉动；然后再在木块上方加 一砝码，以相同速度匀速拉动。比较两次拉力 （滑动摩擦力）的大小， 进而得出滑动摩擦力大小与压力大小的关系。 第3次：将同一木块分别放在水平桌面、毛巾表面上，以同样的速度用测力计匀 速向前拉动木块，比较两次拉力 （滑动摩擦力）的大小，进而得出滑动 摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 （教师）通过实验我们得到结论，滑动摩擦力与接触面积大小和物体的运动速度无关，只与 压力和接触面的粗糙程度有关。刚才的实验只能定性地分析，当压力越大，接触面 越粗糙，滑动摩擦力越大，那滑动摩擦力与压力的定量的关系有如何呢？下面我们 通过一个实验来一起研究滑动摩擦力与压力的定量关系。 （学生讨论）