先秦诸子散文选篇大单元教学初探.pdf

摘要 2017 随着 《普通高中语文课程标准 （ 年版）》的推行与统编本高中语文教材在全国广泛 使用，高中语文教育迎来了一场新的革命。其中，用学习任务群代替了原有教学单元的编排 整合，引发学界对新的教学模式的探索。在这样的背景下，大单元教学理念脱颖而出，成为 研究的焦点。大单元教学以其 “整体规划，任务推动，情境生成”的特点，在不同学段不同 学科崭露头角。在我国语文教学中，先秦诸子散文一直以来占据重要地位，其思想精华穿越 千年经久不衰，在高中阶段尤受瞩目。但由于先秦诸子思想古朴深邃，语言奇崛精妙，也成 为了教师的教学和学生学习的难点。将大单元教学方式应用于先秦诸子散文，一方面能够促 进先秦诸子散文教学有效性的提高，另一方面也能为大单元教学模式的发展提供一些新的思 路。论文将分为五个部分进行阐述，下面依次说明。 第一部分为绪论。首先介绍研究背景，阐述研究意义，随后根据已有文献进行大单元教 学与先秦诸子散文选篇教学研究现状的综述，最后界定核心概念。本论文将运用文献研究法、 理论分析法、问卷调查法以及访谈法开展研究，旨在为高中语文大单元教学贡献微薄之力。 第二部分为先秦诸子散文单元教学现状调查及原因分析。通过对天津市三所不同中学的 高二师生分别进行问卷调查和访谈，以高中语文选择性必修上册第二单元为例，深入了解高 中语文教学现状，使用SPSS软件对结果进行分析，绘制表格清晰展示调查结果。随后利用访 谈的方式进一步剖析问卷中不能清晰显示的问题，力求揭示出教学中问题产生的原因，并在 后续的教学设计中予以关注并提升。 第三部分为大单元教学设计依据与基本理念的梳理与整合。笔者追溯大单元教学的理论 基础，联系当前大单元教学已有研究，提取整体性、主体性、全体性、本体性和立体性五项 设计原则，并绘制 “大单元教学一体四面金字塔模型”进行直观说明。通过借鉴并融合国外 “逆向教学设计”理念中的部分内容，进一步完善大单元教学基本流程，建构适应我国高中 语文教学的大单元教学模式。 第四部分为先秦诸子散文选篇分析。选择高中语文选择性必修上册第二单元编排的先秦 诸子散文作为大单元教学设计的基础，并经过研读课程标准、厘清教材要点、明确学生学情 等环节锚定教学设计的方向。 第五部分为先秦诸子散文选篇大单元教学设计。在这一部分的阐述中，首先按照完善提 升后的大单元教学流程，条分缕析地体现完整的教学准备环节；其次，以四大教学活动作为 引领，完整呈现大单元教学案例的设计；最后，明确当前大单元教学推行中存在的困难，对 教育改革、教师与学生提出新的期待。 关键词：先秦诸子散文选篇 大单元教学 逆向设计 核心素养 I 目录 绪论1 一、研究背景1 二、研究意义2 三、研究现状3 四、核心概念界定6 五、研究方法7 第一章 先秦诸子散文单元教学现状调查及分析7 第一节 基本情况说明7 一、调查对象7 二、调查问卷设计及访谈提纲说明8 三、问卷信度与效度分析8 第二节 先秦诸子散文单元教学现状调查9 一、学生学习层面现状调查设计9 二、教师教学层面现状调查设计18 第三节 先秦诸子散文单元教学现状原因分析24 一、学生学习层面现状原因分析24 二、教师教学层面现状原因分析25 第二章 大单元教学设计依据与基本理念27 第一节 大单元教学理论基础27 一、大语文教育27 二、系统论整体性原则27 第二节 大单元教学设计原则28 一、整体性28 二、主体性29 三、全体性30 四、本体性30 五、主体性30 第三节 融合逆向