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认识负数教学设计 教材分析： 本节课从温度和海拔高度引入负数学习。学生已有关于负数 生活 经验,最普遍是天气预报节目中经常看到用负数表示零下温 度。例 1呈 现了用温度计显示上海、南京、北京这三个城市某一 天最低气温。让 学生初步理解零上 4弋和零下 4弋意义，并引导学 生学习负数和正数 写法和读法。例 2呈现了我国珠穆拉玛峰和新 疆吐鲁番盆地海拔高度。 让学生初步理解海拔 8844米和海拔负 155米意义 练习时让学生利 用生活经验，进一步认识正数和负 数含义。在练习过程中，使学生获 得一些生活中科学知识，进一 步体验数学及日常生活密切联系。 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生背景,理解正负数及零意义, 掌握 正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中现象,如温度、收支、海拔高 度 等具有相反意义量。 3、体验数学及日常生活密切相关,激发学生对数学兴趣。 教学 重点： 在现实情景中理解正负数及零意义。 教学难点： 用正负数描述生活中现象。 设计理念 : 1、让学生在熟悉生活情境中,了解负数含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用数。教材注意结 合学 生熟悉现实生活情境,唤起学生已有生活经验,引导学生在 具体直观情 境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是 一对相反意义量 1 / 8 提供了直观形象模型。 2、通过现实生活问题 ，是学生加深对负数认识。 教学过程 : 一、 自主创造，引出新数。 同学们”想和老师玩儿个游戏吗？游戏规则是这样 :老师说 一句 话，你们要和老师反着来，说一句相反话，看谁反应快。（上课；向东 走 5米；向北走 3米；小军打乒乓球胜了 2局；小卖部 上个月亏了 800元；小明存了 50元零用钱。） 看来难不倒你们,我要增加难度,我喊口令，请你们做相反动 作,谁 想上来试试，精神集中。（向左转，向后退两步，向右走三步）, 有兴 趣下课后玩儿一玩儿。 引入谈话：在生活中,有许多这样情况存在”今天这节课, 我们将 研究如何用数学方法表达这些内容。 二、 初步认识负数「教学读写方法 1、情境引入： 请看大屏幕”这里是中央电视台天气预报节目（出示片头 X老师 搜集了某一天部分城市最低气温，并通过温度计显示。 我们先看我国东方明珠所在城市（出示上海图片），你知道这 一 天气温是多少摄氏度吗？ 4 生 ： 摄氏度， 师：你是怎么知道？ 生：从左边温度计上看出来。 师：温度计刻度有两边「左边符号表示什么?右边呢？ 2 / 8 生：左边符号表示摄氏温度，右边符号表示华氏温度 师：对，左边符号表示摄氏温度,右边符号表示华氏温度， 在说 英语国家，多采用华氏度来计量温度，而我国是用摄氏度来 计量温 度”所以我们只需要看温度计左边部分。 师：你是怎么看出师 4摄氏度？ 生：中间有一个液面在 4 地方”所以上海这一天气温是 4 摄 氏 度。 师：对，这个液面是温度计中水银液面，我们看气温只要看 水银 液面指刻度是几，那气温就是几度。下面我们来看我们家乡 南京这一 天气温是多少摄氏度? （出示南京图片） 0 生： 摄氏度。 师：我们来看我们首都北京这一天最低气温是多少摄氏度？ 生：零下 4摄氏。 师：你是怎么知道？ 生：温度计中水银液面在 0刻度以下,并指着 4,我就知道 是零下 4摄氏度了。 师：对”你真很聪明。我们把这三个温度计放在一块儿看看, 上海 气温在 0摄氏度以上,北京气温在 0摄氏度以下。零上 4摄 氏度和零 下 4摄氏度怎样表示呢？你能用自己喜欢方式在练习纸 上记录下吗？ 学生试做「展示交流。 师，规定零上 4摄氏度记作+4°C零下 4摄氏度记作 4°C。 这 里是以谁为分界点？ 0 生： 。 师：在