语文预习现状及设想.docVIP

小学语文课前预习的现状及设想 《小学语文课程标准》指出，让学生带着问题、带着自己的思想，自己的思维进入课堂。这就是要求学生进行课前预习，特别是对于中高年级的学生来说，预习的深入与否，效果好坏，直接影响着教学效率。一年来，我们课题组成员以严谨的工作态度，有计划、有步骤地实施研究，取得了一些初步成果。 一、授之以法，加强预习的指导性。 通过六步预习法，提出具体的预习要求。 1.读。读准字音，读通句子，把课文读流利。并用一两句话概括课文的主要内容。 2.圈。用自己喜欢的符号画出生字、词、成语不理解的词句，上课时认真听、仔细记，做到难点突出。 3查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。 4划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。 5.拓。如：作者简介、文章的写作背景等可做拓展了解。 6.问。在预习中，发现自己不理解的问题及时记录下来。 二、激之以趣，体现预习的趣味性。 如何让预习作业快乐起来，可以在预习作业的形式上有所创新。 1.改革作业的形式 ①批注式。 将预习的成果在书上通过圈、划、注、写的方式呈现出来，这种预习的形式较为方便，但缺点是教师不能汇总学生预习的成果。 ②表格式。 通过“我是自学小能手”课内外沟通单让学生进行预习。表格式预习作业的形式具有易统计、易汇。 ③图文式 把自己的预习成果编成图文