小学六年级数学《成反比例的量》说课稿（精选3篇）.docxVIP

小学六年级数学《成反比例的量》说课稿（精选3篇） 小学六年级数学《成反份额的量》说课稿（精选3篇）　　作为一位优异的人民老师，经常要写一份优异的说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的效果。那么写说课稿需求留意哪些问题呢？下面是我整理的小学六年级数学《成反份额的量》说课稿（精选3篇），期望能够帮助到咱们。　　《成反份额的量》说课稿1　　教化内容：　　人教版教材小学数学六年级下册第三单元的第四课时《成反份额的量》　　教化方针：　　1、了解反份额的含义，能正够判别两个量是否成反份额。　　2、结合详细问题，阅历知道成反份额的量的进程。　　3、使学生在自主探求协作沟通中体会胜利的愉悦，进一步建立学习数学的自信念。　　教化要点：　　了解反份额的含义，能正够判别两个量是否成反份额。　　教化难点：　　引导学生研讨两种相关联的量的改动规则，能正够判别两个量是否成反份额。　　教化进程：　　一、口算操练：　　0.01×50=720÷800=816-315=0.42÷6=　　50×0.03=30×0.05=11+0.05=0.3×1.1=　　8.9-1.2=8.2-0.7=460×10=322-85=　　130×50=0×0.01=7.2-3.5=0.2×60=　　288÷12=147÷30=790+104=0.12×5=　　150-7.4=720÷300=1.4×0.6=　　二、情境引进：　　引进新课：咱们现已学习了成正份额的量，谁能说说什么是成正份额的量？用字母表明正份额联络。　　让学生举例描绘成正份额联络的两个量。　　师：咱们现已能依据成正份额的量的特征判别两种量是不是成正份额。那么今日咱们学习成反份额的量。　　课件出示情境图：把体积相同的水倒入底面积不同的圆柱形玻璃杯中。　　师：猜一猜水面的高度会不会相同？　　生：不相同。　　师：高度的巨细与什么有关？　　生：高度的巨细与量杯的底面积有关，底面积大水面就低，底面积小水面就高。　　师：终究是不是这样呢？咱们来验证一下！　　三、建构模型：　　1、教化例3：　　师：出示量杯的底面积和高的数据。　　高度（cm)302023105　　底面积（平方厘米）1015203060　　体积（立方厘米）　　师：你能求出水的体积吗？　　生：用底面积乘高。都等于300立方厘米。　　学生调查表内数据，小组评论答复下面的问题。　　（1）表中三个数量中哪个量不变？　　（2）三个数量之间有什么联络？　　学生报告：水的高度跟着底面积的改动而改动。底面积添加，高度反而下降，底面积削减，高度反而上升，并且高度和底面积的乘积必定。　　师引导学生总结：像这样，两种相关联的量，一种量改动，另一种量也跟着改动，假如这两种量中相对应的两个数的积必定，这两种量就叫做成反份额的量，它们的联络叫做反份额联络。　　诘问：假如用字母x和y表明两种相关联的量，用k表明它们的积，反份额联络式怎样表明？学生自己测验总结报告：x×y＝k（必定）　　师：看方才的算式里x、y、k别离代表什么？　　生：x代表底面积y代表高k代表体积。　　2、日子中还有哪些成反份额的量？　　诘问：咱们该怎么判别两个量是否成反份额呢？　　生答复，弥补完好。　　四、解说运用：　　1、判别题中的两个量是否成反份额，并说明理由。　　思索题：铺地面积必守时，方砖边长与所需块数成不成反份额？为什么？　　2、做一做：运一批货品，每天运的吨数和需求的天数如下表。依据表答复下面的问题：　　（1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？　　（2）完结表格后，你有什么发觉？　　五、讲堂小结：　　你有什么收成？　　学生报告。　　师引导学生比较正、反份额的相同点和不同点。　　《成反份额的量》说课稿2　　教化内容　　教科书第14～16页的例4～例6以及相应的“做一做”，操练三的第4～7题。　　教化目的　　1、使学生经过详细问题知道成反份额的量，了解反份额的含义，能判别两种量是否成反份额联络，能找出日子中成反份额量的实例，并进行沟通。　　2、引导学生运用前面学习成正份额的量的学习方法学习反份额，从中感受学习方法的遍及适用性，培育学生的调查才能、推理才能、概括才能和敏捷运用常识的才能。　　教具、学具预备　　视频呈现台。　　教化进程　　一、温习引进　　1、怎样判别两种量是不是成正份额？　　2、写出正份额联络式。　　3、判别下面每题中的两种量是不是成正份额，并说明理由。　　（1）每本操练本的张数必定，装订操练本纸的总张数和装订的本数。　　（2）每天耕种的公顷数必定，耕种的总公顷数与耕种的天数。　　（3）作业总量必定，作业效率和作业时刻。　　4、回想一下，咱们