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2023孤独症谱系障碍者互动式语言干预研究综述 一、 引言 互动式语言对扩展孤独症谱系障碍 (autismspectrum disorder, ASD) 患儿的语言技能效果显著，并通过对话增加其社会交往技能。动式语言是 指在一个语言行为中，语言的前事刺激引发另一反应，这个语言反应与前 事刺激没有对应关系，是出现在两个谈话人间的交流或作为语言链的一部 分，包含两种常见的形式， 一是直接回答他人问题，二是接续他人句子 但大部分互动式语言并非简单的受控于某个语言刺激，而是受控于多重控 制 Skinner介绍了多重因果关系在语言行为中的作用 Michael等将其 概念化为扩散式多重控制和聚敛式多重控制两种类型。扩散式多重控制是 “ ＂ 指在一个前事刺激后出现多个语言反应，如老师提问 水果都有什么 ，要 求学生回答不同的水果名称。当多个前事变量影响单一语言行为时，行为 受到聚敛式多重控制 一般3~5岁儿童能够在多重控制下发展复杂的语言 行为，ASD 儿童表现出该技能的持续发展障碍，进而影响其社会参与度 本文通过分析2001~2020年英文期刊发表的互动式语言干预研究，对目 前国内相关教学和研究提供经验 二、 研究方法 2.1文献检索 以i traverbal autism OR OR autism spectrum disorder 生 n AND ASD O 数据库中共检索出357篇文献。剔除重复文献，采 成检索式，在EBSC 用以下筛选标准：（1）发表千2001~2020 年的同行评议期刊论文；（2) 一 研究对象包含ASD; (3 )干预内容为互动式言语 ；（4） 研究采用单 受 试实验设计；（5）研究书写语言为英文。如ASD参与者的数据不能与其 它障碍类型数据分开，则排除该文献。 根据上述标准 ，得到符合条件的文献38 篇 ，将其按照研究对象特征、 教 学程序与提示系统类型 、 多重控制类型等进行编码分析和整理。 一致性 2.2编码 一 所有研究均由2名研究者进行编码。各项目平均编码 致性为95% （范围 78%~100% 1 任何分类上的差异由2位研究者讨论 ，直到达成共识 ，得 到最终编码。 三、 研究结果 3.1研究对象特征 38 篇文献中共计104名被试，年龄3~44岁，平均 年龄11.3 岁，其中 0~7岁66人 ，8~18岁28人，19岁以上4 人，6人未报告年龄。39.5% (n=15)的研究使用标准语言行为量表施测 ，42. 1% (n=16 )的研究使 用非标准化评量表评量。81.5% (n=31 )的研究描述了被试的语言能力 ， 其中57.1% (n=16)具有基本复诵能力；64.5% (n=20)具备基本命名 能力 ；82.1% (n=23)具有互动式语言能力 ，包含对个案回答问题能力的 描述可以看出被试需具备基本复诵命名等能力才能进行互动式语言学 习。 3.2 教学程序及提示系统 文献中明确提出的教学程序有模块教学程序 (blocked-trials) ，功能、 特 征、 分类教学程序(function, feature, class, FFC).,10.5%(n=4) 使用模块教学程序，包括连续教导相同的视觉或语言（听觉）样本剌激配