-统编版语文六年级上册11 宇宙生命之迷（课件）.pptxVIP

11 宇宙生命之谜 知识锦囊温室效应，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。 知识锦囊臭氧层是大气层的平流层中臭氧浓度高的层次。浓度最大的部分位于20～25公里的高度处。臭氧含量随纬度、季节和天气等变化而不同。紫外辐射在高空被臭氧吸收，对大气有增温作用，同时保护了地球上的生物免受远紫外辐射的伤害，透过的少量紫外辐射，有杀菌作用，对生物大有裨益。类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。 我会写 我会读蟠桃 分析 辐射 轨道 土壤 陨石 猜测 起源 氧气 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 沧海一粟 银河系、太阳系、地球、宇宙填入相应的关系 整体感知第一部分：（1、2）引出话题，并从理论上提出猜测。第二部分：（3、4）列出生命存在的四个必要条件，并分析太阳系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。第三部分：（5～8）科学家对火星的探索和研究。第四部分：（9、10）告诉我们地球之外的太空中可能有生命存在，人类需要继续探索。 阅读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。 浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 （第2～9自然段） 继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。 从文中第二处旁批中，你读懂了什么？提示：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的找一个个并列的关键词或根据内容概括。（阅读时注意找每个自然段的关键句） 结合第三处旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。（适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。） 结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 精读第5-8自然段，推翻火星上有生命的结论。有开挖的运河。有颜色变化疑似有植物。暗环形山、暗斑点尘土飞扬引致干燥、水汽少大气稀薄、氧气少温度低无有机分子无磁场、无臭氧层无微生物 请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题 从理论上来说，宇宙是无限的。但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。还写了哪些天体上可能有生命存在，可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件。还有火星是否存在生命。你们是如何概括出来的呢？ 总结：我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合，梳理出了文章的主要内容：作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在、生命存在必须具备哪些条件、火星是否存在生命，从而得出“宇宙是否存在生命还有待探索”的结论。 生命存在的前提条件是：适合生物生存的温度，一般应在-50℃～150℃之间。必要的水分。适当成分的大气。有足够的光和热。 判断下面星球是否存在生命。水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。金星：缺氧、缺水、表面温度极高。木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-400℃。 了解火星？体会作者用词的准确。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。还可能存在生命的行星是火星。如果去掉“唯一”，意思就大不相同了。这体现了科普文语言的严谨性。 火星上是否有生命存在呢？人类是否有可能移居火星呢？在文中找一找证据证明你的观点。观点一：有生命存在。观点二：没有生命存在。观点三：未证实。 观点一：有生命存在。1.从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一。2.火星与地球相似。 （1）自转时间相似。 （2）有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。 3.科学家的两种猜测。 （1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。 （2）火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。 观点二：没有生命存在。1.科学家的两种猜测不成立。 （1）拍摄的火星照片证实火星上没有运河。 （2）近距离观测，证实火星表面颜色的四 季变化不是植物在变色。 2.火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以存在”。3.探测器着陆火星，两个重要结果：