《整式的乘除》一章_《幂的乘方》教学设计+初中数学+x中学+x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

PAGE 教学设计： 课题：《幂的乘方》 教者：xxxxxx中学 xxx 教学目标： 1.经历探xx的乘方的运算性质过程，进一步体会幂的意义； 2.通过类比，归纳幂的乘方的运算性质，有条理的表达幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. 教学重点：幂的乘方的运算性质生成过程与应用。 教学难点：区别幂的乘方运算与同底数幂的乘法运算。 教学过程： 本节课设计了四个教学环节：复习回顾、探究新知、巩固提高、课堂小结。 一、复习回顾 复习已学过的幂的意义及幂的运算法则 1.幂的意义： 2.同底数幂相乘运算法则： 同底数幂相乘,底数不变,指数相加。 （m、n为正整数） 二、探究新知 1．你知道(102)3等于多少吗？ 根据幂的意义展开运算，去探究运算的过程. 2．计算下列各式，并说明理由 . (1) (62)4 ; (2) (a2)3 ; (3) (am)2 ; (4) (am)n . 通过探索幂的乘方的运算性质过程，使学生进一步体会幂的意义；通过类比，归纳幂的乘方的运算性质，有条理的表达幂的乘方的运算性质：幂的乘方法则 (am)n=amn (m,n都是正整数) 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 三、巩固提高 1．判断下面计算是否正确？如果有错误请改正： (1) (x3)3 = x6 ; (2)a6 · a4 = a24 . 2．计算： (1) (103)3 ; (2) －(a2)5 ; (3) (x3)4 · x2 ; (4) [(－x)2 ]3 ; 3.拓广提升（备选）： ⑴ a12 ＝（a3）( ) ＝（a2）( )＝a3 a( )＝（ ）3 ＝（ ）4 . ⑵已知：ax=2,ay=3,求a3x+2y的值。 四、课堂小结 1、幂的乘方的运算法则：(am)n=amn (m,n都是正整数) 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 2、同底数幂的乘法与幂的乘方，它们之间的联系与区别。 同底数幂相乘,底数不变,指数相加。 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 教学反思： 数学课堂应该是学生自主学习的课堂，要把培养学生能力放于首位。 对于学生来说，了解幂的乘方的运算性质的产生与形成的过程，在新的题目中反复运用性质公式，产生对数学的自己的认识和感受，才能把对数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面问题的思维过程暴露出来. 并且能够通过自己的视角发现问题，用自己的智慧解决问题，把培养学生能力放于首位.