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大学生常见图形的认证 其他语言文字特性 自bulgas（1885）首次发现单词材料在语言和存储实验中的重要性以来，人们发现了许多单词材料的其他特征，如频率、形象值、具体性、个情性和可塑性，这也影响了人们的认知过程，并影响着实验结果的可靠性和实验结果之间的可比性。因此,字词材料的标准化问题早就引起了研究者们的重视。几十年来，已有多种字词标准化资料问世,如Thorndike和Lorge(1944)的30,000个英文词频的统计;Spreen和Schulz(1966)对329个英文名词的具体性的评定;Paivio和Yuille(1968)对925个英文名词的表象值和意义性的评定及Rubin和Friendly (1986)对相同的925个英文名词的情绪性和可读性的评定等。这些反映语言文字特性的资料对于推动认知实验的进一步发展提供了重要依据。近年来,随着认知心理学中表象研究的复兴,又出现了大批用图形材料研究人的非言语信息加工的实验,图形材料的一些独特属性也逐渐被人们所认识。例如,一个物体概念可以有多种表现形式,画成图片时,彼此差别很大。人们对一个概念的典型的、常见的图例的识别和命名,会比对那些不典型、不常见的图例快得多;当图形是难于命名的或可有多种命名时,会导致人们对图形进行命名、或进行分类的反应时加长,导致回忆图形的正确率下降;在短时呈现条件下,图形线条过于简单或过于复杂也会影响人的识别