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“大语文”教学理念的内涵、实践及应注意的问题 素质教育的要求提了一年又一年，但是传统的应试教育方式还是影响了素质教育的施行，语文教育毫无例外地受到了影响。为了提高学生的语文素养，只有突破传统观念，走大语文教学之路。即使在一直重视思想道德教育的科举取士时代，我国传统教育也非常重视教育教学活动与学生的家庭生活、社会生活相联系。作为科举取士的经典著作《论语》，其中的很多章节都体现了教育教学活动要渗透在其他各种活动中。这或许就是大语文教学理念所说的“渗透性”“隐含性”。 一、大语文教学理念的内涵 2022 年颁布的《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）指出：语文素养不单是过去的“听说读写”，而应是包括知识、能力、情感等多种内涵的综合素质。如此，只有运用大语文教学理念，通过多种途径，开展多样活动，才能培养和提高学生语文的综合素质。 大语文教学就是语文教学内容的扩大化、广泛化，语文课堂结构的生活化、社会化。教学内容的扩大化、广泛化就是以教材为范文，引导学生有选择、有重点地阅读其他文字材料，包括报刊、杂志、影视作品，可以是古典名著，可以是中外佳作，可以是名不见经传的精品美文，最大限度地提高学生的阅读量。课堂结构的生活化、社会化就是改变传统的语文教学模式，“跳出课堂教语文”，将校园、家庭、社会生活作为语文课堂的延伸，同时把语文课堂还给学生，把阅读、提问、探究的权利还给学生，引导学生在课堂上还