搭建学习支架，提高习作水平——以统编教材四年级下册习作教学为例.docxVIP

搭建学习支架，提高习作水平——以统编教材四年级下册习作教学为例 统编教材按照“双线组元”的方式将人文主题和语文要素编排在一起，其中习作部分更是包含了课后习题的“小练笔”、阅读单元的习作和习作单元。以四年级下册为例，涉及的写作内容有写人、记事、写物、游记、想象等，符合学生的实际特点。因此，教师要认真研读统编教材，根据学生的实际需求，精准确定每节课的教学目标，指导他们用书面语言表达自己真实的见闻、体验和想法，从而提高习作水平。 一、解析内容，渗透写作方法 （一）研读课文内容，发现写作秘密 统编教材从三年级开始，就在每个阅读单元中安排了一个写作任务，而且很多阅读单元都是通过读写结合的方式加以呈现的，非常适合学生学习模仿。因此，教师要认真研读教材各板块的内容，把握课文与习作之间的关联，适时向学生渗透写作方法，并加以迁移运用。 以四年级下册第四单元为例，该单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”，编者围绕“可爱的动物”这一主题选取不同动物、不同角度、不同事例编排了三篇课文，习作要求是“写出自己喜欢的动物的特点”。因此，本单元适合通过读写结合的方式进行教学，让学生在阅读教学中体会作家如何表达对动物感情的方法，并运用习得的方法写一种自己喜欢的动物。 首先，可以从三篇精读课文入手，发现作者的写作秘密。如《猫》这篇课文，作者运用生动传神的语言和比喻、拟人等修辞手法写出了猫的性格古怪和淘气可