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聚焦“减量提质”，以适应性练习促进深度学习 小学数学学科教学应紧密围绕“双减”政策要求，改变传统教学模式下训练方式单一、练习任务繁重的低效训练形式，将更多更贴近学生数学学科认知能力、匹配学生数学训练接受水平、适应学生数学学习发展需求的适应性练习活动引入课堂，提高数学学科训练的科学性、针对性、有效性。教师拓宽适应性练习教学视野，在科学把控训练教学任务量的基础上，开发应用更多形式新颖、实效性强的适应性练习教学模式，依托高质量的练习教学设计，增强学生数学知识认知理解和实践应用的感知体验，触发学生数学知识深度学习。 一、创建问题性练习，启动深度学习机制 问题是小学数学学科教学中至关重要的素材资源，具有启发学生数学学习思维、驱动学生探索学习等多重教学效果。教师创建问题性练习活动，依托指向明确、层次鲜明的数学问题，引领学生更有条理地投入到数学课堂训练学习中，启动学生深度学习思维机制。数学问题教学资源极为丰富，教师立足适应性练习的教学要求，对问题素材进行筛选整合，确保选择的数学问题可以较好地适应小学生数学解题能力，具有一定的认知难度梯度，让学生在问题驱动下，层层递进地深入到数学知识本质内涵的探索学习中。 如教学苏教版小学数学四年级下册《平移、旋转和轴对称》，教师围绕教材内容进行训练设计，结合课例形式，推出一些问题性练习任务，要求学生展开研学行动。如：这是一块量角器，你能够在方格纸上画出其旋转后的