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PAGE PAGE 9 窃读记 教学设计二 　　第一课时 　　↘扣题眼，顺势导入 　　①查字游戏。师板书窃字，看谁最快查到。 　　②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。 　　③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释适宜呢先不要急着答复，让我们去读读课文吧。 　　↘初感知，整体把握 　　①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢请在课题旁边写上批注。〔或默读、或轻声读、或和同桌分段读等〕 　　②指名答。 　　③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事 　　④指名答。 　　⑤小结：原来课文记叙了〔师板书：记〕我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 　　⑥齐读课题。 　　↘再读题，鼓励质疑 　　①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么 　　②质疑。 　　③师将问题的大致意思板书于黑板上。 　　可能会问：我为什么要偷偷的读书呢我是怎样窃读的呢我这样子读书又是怎样的感觉呢难道不怕被发现吗 　　④师：古人云：学贵质疑。小疑那么小进，大疑那么大进，不疑那么不进。你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。 　　⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。 　　↘品词句，积累内化 　　①你最感兴趣的上哪个问题呢从课文中找到了答案吗 　　②根据学生的答复，机动教学。 　　a．课文中的我是