部编版六年级上册第 22 课《月光曲》一等奖教学设计说课稿.docxVIP

部编版六年级上册第 22 课《月光曲》一等奖教学设计说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的 6 号考生，我今天说课的题目是《月光曲》。接下来我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计，七个环节来进行我的说课。 一、首先，说教材 《月光曲》是部编版小学语文六年级上册第七单元第 22 课。本单元一共包含三篇课文，其目的就是引导学生感受艺术的魅力，受到美的熏陶和感染，以培养学生热爱艺术的情操。本文讲述了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事，他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。课文表现了贫穷兄妹间相互体谅的亲情，表达了贝多芬对穷困人民的爱和同情。 二、说学情 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中，通过启发引导和语言直观等方式，帮助学生深入理解文章内容。 三、说教学目标 根据教材内容和学生情况我设置了如下三维目标： 1、会读会写生字词，正确理解文中词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读和想象，感受联想手法的运用，提高阅读能力。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 四、说教学重难点 只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，采取相应的教学方法，因此我的教学重点为：通过具体语句，分析联想的画面，学习运用联想写作手法。 教学难点为：理解贝多芬的言行，感受贝多芬对穷人的关心和同情。 五、说教学方法 苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！为此，我主要采用自主、探究、小组讨论交流的教学方法，配合朗读法、点拔法、多媒体辅助教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在合作中学会探究。 六、说教学过程 接下来我将重点阐述第六点，说教学过程 为了使学生在学习的过程中，体验学习的乐趣，顺利达成教学目标，我会通过以下五个环节进行： 环节一：导入新课，激发兴趣 营造良好的导入氛围是激发学生学习热情、求知欲、以及探索心理的有效方法。对此我会播放钢琴曲《致爱丽丝》的音频，初步感受钢琴曲的独特旋律，营造课堂氛围，随后引导学生交流对贝多芬的了解，为后面的学习感悟铺路。 我的导入语设计如下：同学们，老师为大家带来了一小段音乐，请同学们闭上眼睛认真感受。这是贝多芬的钢琴名曲《致爱丽丝》。说到贝多芬，大家了解他吗？谁来为大家介绍一下啊？ 今天让贝多芬的《月光曲》带领大家走入音乐世界好的开端是成功的一半，这样的导入可以激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。 环节二：初读课文，整体感知 首先，我会给学生 5 分钟时间自由朗读课文，同时明确在读的过程中解决相关任务。比如：指出你认为需要注意的字词。思考课文讲述了一件什么事？ 读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。 字词方面：我会通过给生字组词的方式加强学生对字词应用。引导学生给“谱“盲陶等生字组词。 内容方面：本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。 学习生字词，了解文章大概，为进一步学习课文打下了基础。环节三：析读课文，质疑问难 在这一环节，我会引导学生结合课文内容，以小组为单位，合作交流：哪次弹琴的场景打动了你，说明理由。讨论时间为 10 分钟，最后全班交流。在交流的过程中，我预设学生会找到以下内容。 内容一：贝多芬第一次弹琴的场景 在这里，我会先请学生分享打动自己的原因。接着请学生找找文中描写这对兄妹生活环境的词语。从“破茅屋”中感受兄妹俩很穷，生活在社会的底层。随后提问学生：妹妹是一个怎样的小女孩呢？明确妹妹虽然双目失明，但是热爱音乐。自此，引出贝多芬弹琴的场面。盲女孩在听完贝多芬弹完一曲之后，连续说了两个 “您”，我会引导学生思考前后语气是否一致，有什么不同？感受前一个是怀疑的语气，后一个是肯定的语气。引导学生由盲女孩的反映中体会贝多芬弹琴技法高超。最后请学生分角色表演。 内容二：贝多芬第二次弹琴的场景 在学生分享打动自己的原因后，我会引导学生从皮鞋匠的角度回答，他好像看到了什么？他看到的画面是真实的吗？他为什么会有这样的感觉？通过这样一系列有层次的提问，明确皮鞋匠透过贝多芬的琴声看到了大海、冉冉升起的月亮、大风、巨浪.这些画面都是虚构的，是通过琴声联想的画面。随后，引导学生想象皮鞋匠所看到的画面，并抓住词语“微波粼粼、 越升越高、刮起了大风、卷起了巨浪”引导学生感受画面变化对应的琴声旋律的变化，进而体会贝多芬心情的起伏