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小学数学课堂融入数学文化的实践初探 社会高速发展对人才的需求，剌激着我国教育事业的不断改革与发展。而现在有些小学数学课堂教育，还停留在过去以考试分数为目的，以解题为主要导向的落后教育模式中。在小学数学课堂融入数学文化，能从基础教育的出发点开始，有意识地改变这种不利状况，在学生观念的树立、思维习惯的形成、应用意识的形成、美学鉴赏能力的提高等方面有着积极的意义。 1.什么是数学文化 数学文化，是以数学教学做为服务核心的技术理论、知识方法、思想意识等等相关联的强大“生态系统”，其对象涵盖了人文社会、自然科学以及日常生活。 在小学数学教学中，它主要体现在数学（在我国历史上叫算术）诞生的社会背景、意识形态、独特的专业语言魅力、丰富多资的发展历史、无处不在的应用、对于其它自然学科的基础支撑等方面。 2.如何把数学文化融入小学数学课堂中去 （1）把数学文化融入教学概念中去 （2）学习当中溯源数学文化 数学，是一门讲究逻辑的科学。两个点之间，存在着因和果的关系。从因到果，是发展；从果到因，是溯源。我们常用到的关于数的一些法则、定律、公式等等，这里面既有对数学的概括，也有人为的规定。让学生们在学习当中，溯源而上，对这些数学规则的形成溯源到发展，再从发展溯源到产生，逆向全程经历，见证创造的全过程。再顺流而下的观察猜想、验证建模并运用，理性思维的门会被逐步打开。经历这种不一样的课堂，学生们能深刻体会到数