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小学数学课堂中渗透数学文化教育的策略2 摘要：数学是一种文化，数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。数学学习追求一种智慧，数学教育体现一种文化。文章从数学文化的角度出发，探讨小学数学课堂中数学文化的渗透，包括在欣赏中接受数学文化的熏陶，在探究的过程中体验数学的真谛，在活动的过程中理解数学，在应用中感悟数学的应用价值，通过在数学课堂中的逐步渗透，让小学生学习数学的文化之美，体会数学的魅力，激发学习兴趣。 关键词：小学数学；数学文化；渗透 1.数学文化的内涵 数学是人类以其独特而又深刻的思想不断地对客观现实世界进行的高层次抽象的一种创造活动。从这个意义上讲，数学活动体现了人类精神创造静态与动态相结合的过程。所以，从文化的本质和数学的本质来看，数学就是一种文化。数学文化作为文化的一种，除了遵从文化系统的属性外，还有属于自己的特性，拥有其独立的思维内涵。黄秦安学者认为：数学文化是超越（扩大并包含）数学科学范围的数学观念、意识、心理、历史、事件、人物与数学传播的总和。 笔者借鉴黄先生的观点，并综合其他学者的观点，认为数学文化以其极强的创造力，深厚的社会影响力，渗透到社会的方方面面。社会的各个领域无不渗透着数学文化，它的广泛应用与传播旨在改进人们行为观念，完善公民思维方式，促进了人类社会的和谐发展；与此同时，数学文化也受人类社会的影响，自身得