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小学数学生活化教学初探 【关键词】数学教学;生活化;意义;生活情境;实践 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章編号】1004-0463（2022）11-0108-01 一、巧用问题教学法导入生活气息 小学数学课的开始，教师通常会按照教材的顺序，从基础开始教学。这样虽然是公认的教学顺序，但是不具有创新性，更难以引起学生的学习兴趣。而采用问题教学法，符合学生的好奇心理，能大大激起他们的学习欲望，唤起学生解决问题的热情，从而收到事半功倍的教学效果。而在问题中加入生活元素，学生感觉更加熟悉，好奇心更加强烈，更有利于后续的学习。 如，学习“简单的加减法计算”时，教师可以提出问题：“今天早上，老师骑车来的时候，发现总共30个停车位，还剩下7个空的，那谁知道今天有多少位老师是骑车过来的？”这个简单的问题，让学生感觉到熟悉，又能帮助他们建立一定的场景，最重要的是为学习加减法打好了基础。 二、创设生活情境，开展生活化教学 以教学“平均数”这一内容为例，教师可以利用日常生活当中经常见到的测量身高，来展开课堂教学。笔者是这样做的：“同学们，今天我们要学习新的内容，我们先来进行一项。在生活中想必大家经常会有测量身高的体验，我们今天要进行的就是测量身高的活动。”之后，将班级中的学生分成为几个小组，小组成员尽量保持在10人以内。接着，让学生拿出事先准备好的卷尺，为组员测量身高。之后将数值相加，