《微专题三 减数分裂的解题方法》基因和染色体的关系PPT课件.pptVIP

解析　此结构的变化规律是间期复制后数目不变，在减数分裂Ⅰ(AB段)完成后消失，在减Ⅱ(BC段)不出现直到减数分裂完成，符合同源染色体的变化，A正确；AB段为减数分裂Ⅰ时期，每条染色体含有两条染色单体，两个DNA分子，B正确；BC段为减数分裂Ⅱ时期，细胞的细胞质存在不均等分裂，C正确；当BC段处于减数分裂Ⅱ后期时，染色体数目加倍，染色体数目等于AB段时期细胞中的染色体数，D错误。 答案　D 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 [对点练4] (2019·南京市六校联考)下图是某二倍体动物的细胞分裂时期与同源染色体对数的关系曲线图，以下对图示的理解错误的是(　　) A.A～E段细胞完成有丝分裂过程 B.F～H段内发生同源染色体的分离 C.B点和H点都发生染色体的着丝粒分裂 D.H～I段细胞中染色体数目可能与原始生殖细胞相同 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 解析　依题意并结合图示分析可知：CD段表示有丝分裂的后期和末期，细胞中的同源染色体对数是体细胞的两倍，所以A～E段细胞完成有丝分裂过程，A正确；F～H段表示减数分裂Ⅰ，该时段内发生同源染色体的分离，B正确；B点发生染色体的着丝粒分裂，H点细胞中的同源染色体对数为零，是因为减数分裂Ⅰ结束，分离的同源染色体分别进入到两个子细胞中，C错误；H～I段表示减数分裂Ⅱ，处于减数分裂Ⅱ后期的细胞中染色体数目加倍，可与原始生殖细胞中的染色体数目相等，D正确。 答案　C 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” (3)柱形图形式 减数分裂过程中的细胞、有丝分裂过程中的细胞、体细胞和成熟生殖细胞，其染色体数目、染色单体数目和核DNA数目可以组成下图所示的五组柱形图： 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 三种柱形代表含义的判断方法： ①有的组内有有的组内无的柱形表示的是染色单体数目； ②其余两种柱形中，一种有时与另一种等高，有时高度却只有后者的一半；前一种柱形表示的是染色体数目，后一种柱形表示的是核DNA数目。 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 * * * 目录 CONTENTS PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 个人简历：/jianli/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ * 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 目录 CONTENTS 01 02 03 04 * 目录 CONTENTS * * 本节内容结束 * 微专题三　减数分裂的解题方法 微考点1　比较有丝分裂和减数分裂的主要异同 ? 减数分裂 有丝分裂 不同点 细胞类型 原始生殖细胞→成熟生殖细胞 体细胞→子代体细胞 分裂次数 2次 1次 染色体数量变化 2n→n→2n→n 2n→4n→2n 同源染