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《特 《 特 殊 教 育 概 论 》 试 卷 一、选择题（每题 1 分，共 20 分） 在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是() A、画人测验 B、麦卡锡儿童智力量表 C、中国比内智力量表 D、韦氏量表 国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是() A、1986 年 B、1988 年 C、1992 年 D、1994 年 资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（） A、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室 C、时间相等 D、由资源教师确定 “资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（） A、支持性 B、个别性 C、统合性 D、暂时性 合作学习要求，每个异质性小组的人数为（） A、2-3 名 B、2-4 名 C、2-5 名 D、2-6 名 让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（） A、合作学习 B、伙伴教学 C、体验性学习 D、个别化教学7.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（） A、年龄 B、智力水平 C、体力 D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是（） A、第 21 对染色体异常 C、第 23 对染色体异常B、第 22 对染色体异常 D、第 20 对染色体异常 按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（） A、轻度 B、中度 C、重度 D、极重度 智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（） A、3 岁以前 B、6 岁以前 C、12 岁前 D、18 岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是（） A、基因突变 B、缺氧 C、德国风疹 D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（） A、感觉记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是（） A、500-1000HzC、500-3000Hz B、500-2000HzD、500-4000Hz 将“五（wu）”读成“胡（hu），是构音障碍中的”（） A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象 使用假声说话是属于（） A、构音问题 B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声） C、音量问题（声音强弱不当））D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音）E、音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常） 16.“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（） A、长跑 B、短跑 C、体操 D、体操 18.癫痫发作持续时间为 3 秒－30 秒的是（） A、小发作 B、大发作 C、精神运动性发作 D、以上都不是19.随班就读学生的入学，必须经由（） A、由班主任老师决定 B、由学校决定 C、须经父母或儿童监护人同意 D、由学生本人决定20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（） A、0－1 人，最多不超过 2 个 B、1－2 人，最多不超过 3 人 C、2－3 人，最多不超过 4 个 D、3－4 人，最多不超过 5 个二、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。 我国最早的聋校现名为烟台市聋哑中心学校。 国学者迪诺提出了倒三角形体系。 口吃是语流障碍的典型表现。 认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果， 这是心理分析学的观点。 某儿童得不到想要的东西就在地上打滚，父母不忍心便满足他的要求，对该儿童进行行为矫正， 采用消退法最为合适。 随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种跨类教学模式。 8.18 岁以下的儿童少年经常有违反社会，损害别人利益或公共利益的行为,这属于品行障碍。9.对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的特殊学校是工读学校。 10.在一种适当的行为之后继之以强化（奖励）来增强这种行为的发生，建立符合需要的行为，这是正强化。 三、名词解释（每题 2 分，共 10 分） 1.迈秀效应 语言障碍 特殊需要儿童 行为矫正 少年违法者 四、简答题（每小题 6 分，共 30 分） 1.简述早期干预的家庭模式。 听力障碍学生随班就读需要哪些条件？ 简述美国心理学教授特曼的研究（超常学生）。 脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？ 简述个别化原则。 五、论述题（每题 15 分，共 30 分） 结合工作实际谈谈人人都有受教育的可能性。 案例分析 小明今年 6 岁，男，在普通幼儿园大班就读。具体症状为语言理解上有困难，听不懂对方讲话，也不能清楚地表达自己的意思，不与班级内任何儿童交往，不参加教师组织的集体游戏，总是独自玩耍。笔者对全