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《习作变形记》教学设计 《习作变形记》教学设计 《变形记》教学设计 一、教学目标 发挥想象,激发写作兴趣。 结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路,确定写作对象。 写作时,要把重点部分写得详细一点,学生间交换习作，互评互改。 二、教学重难点 １.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。2．学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作 描写、外貌描写、语言描写等。 三、教学准备 教师：多媒体课件或纸质阅读材料。 学生:读一读关于变形的文章,收获一些写作灵感。 四、教学课时：两课时五、教学过程 第一课时作前指导——观察体验,激活愿望 (一)回顾课文,激发想象 １.《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味性。如果你有这样一个机会,把自己变成另一种东西,会发生什么呢? ２.出示学习目标 (1)．选择下列的题目来写你的故事,也可以自拟一个有趣的题目。地球的自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚,一棵大树下的故事 （2）.发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。 (3).写完后，再根据他们的意见修改自己的习作。 （二）分析题意，明确写作要点 １.你准备变成什么呢?为什么? 2.学生自由交流。 教师相机点拨。 (三）片段练习,学习描写细腻、生动（先学后教) 自学自测 出示自学指导: 说说本次习作对我们提出了哪些要求? 2.小组纠错 小组交流：怎样才能让其他同学感兴趣? 3.师生合作,质疑拓展 交流１:怎样才能让其他同学感兴趣 写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。 变形的事物必须是自己熟知的,要根据已有的特点展开联想和想象哦！ 注意要运用联想的手段：相似联想;相关联想;相反联想。 让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口, 用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。 片段练习:1.运用联想的手段。2.这样展开想象注意: 不可胡思乱想 要符合事物特征要符合生活逻辑 所写的内容要新颖独特 要写有意义的内容,使文章有一定社会效果 交流评改：让学生读老师已经选取的片段或句子欣赏写得细腻、生动， 组织调动生生评价,调动学生也修改处几处这样的描写。 （四）阅读例文,成篇训练(先学后教） 地球的自述 我是人类的载体，我的名字叫地球。5０万年前,我的身体是那样健壮， 可是现在,我所哺育的人类发达了，他们就开始对我进行破坏了，使我的身体一天比一天衰弱。哎，人类真是太忘恩负义了! 现在，我身上的淡水,几乎全部都变混浊了。人类不断地把污水排放到河流中去，造成了身上内陆水域的污染，使病毒不断地蔓延， 只有少部分人能喝到安全卫生的水，洁净的水成了人类生死攸关的大问题。解决水质污染， 使我更加年轻。人类啊!听听我的劝告吧！ 前几天,我老远见到了太阳。我对他说:“太阳公公，请不要再让您那强烈的紫外线照射到我的身上吧,那些人类受不了啊!”太阳说:“你不是有一 把大伞——臭氧层可以抵挡住我的紫外线吗?”这时，我难过地说：“哎!别提了。由于人类不注意保护大气环境,工厂的废气排放到空气中,再加上近两个月北约对南斯拉夫的狂轰滥炸，使大气中粉尘进人人体,给人类以严重的威胁，而且使大气中的臭氧层进一步被破坏。现在,在南极上空已经出现了“空洞”。“哎，这可怎么办呀？”太阳愤怒地说:“这都是人类一手惹下的祸,他们这是自作自受？，应该让他们汲取教训。”说完，便生气地离开了。这时，我痛苦地说:“人类啊，不要把这些当儿戏了，如果不加以治理, 后果将不堪设想啊!” 同时,我发现我的皮肤正逐渐由以前的绿色转变为黄色。这是什么原因呢?为了解开这个谜，我去太阳系超级医院作了检查。听大夫一说，我才明白了。原来，这是由于人类对森林资源不断地破坏，对草原过度放牧引起的后果。我身上的黄河流域已造成了严重的水土流失，成为最严重的环境问题。目前, 我身上的黄色皮肤正在不断蔓延,绿色皮肤不断减少。沙漠逐渐吞并了我的全身。听了大夫作出的诊断结果，我简直快要哭了。我哀求医生说：“医生, 快治好我的病吧。”医生却说:“人类是你的主宰,要想治好你的病，靠的是他们呀!” 我呼吁人类：保护环境吧!保护森林吧!让你们的生命摇篮重新恢复往日的风采吧！ (五)总结概括，誊写作品 誊抄后参加最佳习作评选,体验成功快乐。（如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等） 在班级内举办习作展览。六、板书设计: 地球的自述 变形记“地球”的特点 把大气层变形为大伞,把水污染变形为病毒, 要求:大胆想象 情节精彩