图形的平移教学设计小学课件.docxVIP

用。从课堂反应的热烈程度及课后的作业反馈看是比较成功的。本节课的另一个成功之处在于充分体现了课堂的互段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。做一做：（课件演示）如图所示，△ABE沿射线XY 用。从课堂反应的热烈程度及课后的作业反馈看是比较成功的。本节课的另一个成功之处在于充分体现了课堂的互 段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。做一做：（课件演示）如图所示，△ABE沿射线XY的方向 到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教材分 指导思想 《平移》一课教学设计的指导思想是“建构主义教学观”和“数学课程标。 教”学过程中， 应重在发展学生的学习能力，培养学生的主体意识，主体性，个性和创造性，实践能力，这 就要求教师尽可能拓展学生学习的空间， 注意课程资源与学校、 社会资源的联系与整合， 给 学生独立自主学习的空间，可选择的空间，能充分发表个人见解的空间。 《数学课程标准》 中也指出， 数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上， 要把数学知识与学生的日常生 活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。 设计理念 从开始导入到实践活动各个环节都与学生的日常生活联系在一起。 根据初中学生好奇、 好 玩、好动的天性，在学生学习的过程中设置让学生观察、动手、讨论等一系列的活动， 同时 创设和谐的学习氛围，