合肥市教育科学规划课题中期报告.docxVIP

合肥市教育科学规划课题 中 期 报 告 课 题 名 称 《小学英语会话教学中情境创设的实践研究》 课题批准号 HJG19024 课题承担人 赵玉莹 张晓阳 所 在 单 位 肥西县上派镇珍珠路小学 合肥市教育科学规划领导小组办公室制 2019年5月 一、课题简况(课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等) (一)课题核心概念界定 会话教学的概念：小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表 达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。因此， 小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。其最终目标是培养学生 能在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。因此， 会话教学离不开情境的创设。 情境的概念：情境是进行言语交际活动的必要因素，教学中的情境应该 是以教材为背景和基础，是教材背景的扩展补充。它应该与学生的生活实际紧密 联系，而且是真实生动的语言环境。 会话教学中情境创设:在英语会话教学中，通过创设学生乐于接受的话 题情境或社交活动的情境场面，使学生在这种拟真实的情境中主动进行英语对 话。最终实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。 (二)研究目标 (1)通过会话教学中情境创设的实践，全面培养并提高小学生的英语会话能力。 (2)通过会话教学中情境创设的实践，探索小学英语会话教学中情境创设的原 则 。 (3)通过会话教学中情境创设的实践，探索和形成会话教学中情境创设的方法。 (三)研究内容 (1)小学生英语会话能力现状的调查研究。 (2)小学英语会话教学课堂各环节中情境创设原则的研究。 (3)小学生会话教学课堂内情境创设方法的研究。 (四)研究方法 (1)文献研究法：学习查找有关本课题研究的文献资料，结合教师自身信息与 专业水平，开展学习、交流、反思、总结，用新的教学理念来指导课题研究，为 研究提供参考和依据。 (2)调查研究法：课题组编制学生问卷、精心设计问卷，全面的调查学生英语 会话能力的现状和学生乐于接受和感兴趣的会话情境，特别是学生对教学内容的 理解以及学习成绩的变化。以此为教学提供实例依据，并反馈、调整会话教学的 实际操作。 (3)行动研究法：以会话教学中情境创设的课例为载体，通过观课、思课、评 课总结出优化操作活动的一些教学方法，并不断完善和提高。 (4)归纳总结法：对研究的过程和取得的成果进行总结，积累实践经验，形 成材料以期指导今后的工作。 二、 中期报告要点(研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况及 课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算) (一)研究计划落实情况 1.成立了课题组，根据人员结构进行了细致的分工，制定了实施方案。 2019年4月，课题申报之初，便成立以肥西县上派镇珍珠路小学副教导主任 赵玉莹为组长、副校长张晓阳为副组长，以珍珠路小学英语教研组成员组成的课 题组。根据本课题研究的内容、课题组人员专长和结构，进行了合理的分工。立 足英语会话教学，把核心任务放在情境创设的实施策略上。同时制定具体的实施 方案和详细的课题研究行事历,按照行事历有步骤的开展研究活动。 2.专家进行了开题论证，进一步完善了实施方案。 2019年5月19日，课题组负责人赵玉莹和张晓阳在合肥市梦园小学接受江芳、 陈卓和陶勇几位专家的开题论证指导。经过专家的指导和课题组的进一步研讨， 将课题的研究目标和研究内容进行了调整，使课题研究的核心概念界定更加精 确，研究思路和关键问题也更为明晰。 (二)研究过程 本课题的研究自2019年5月开始至今，主要经历了两个研究过程： 1.准备过程(2019年5月 — — 2019年8月) 做好课题立项、开题工作。通过调查分析，确定研究的内容，申报立项，设计研 究方案，邀请有关教研人员对课题进行开题论证，进一步修正、补充、完善。同时 加强理论学习，主要包括课堂实践学习以及与英语教学有关的书籍、论文及核心 期刊等，在此基础上，对本校英语会话课中课堂情境创设的现状进行调查分 析，并召开全校英语组教师的研讨会，在研讨会上，就课题研究的必要性与可行 性进行论证，以确立具有针对性并且具有实践意义的研究课题，从而更好地服务 于教学实践。同时，收集有关该问题的相关材料及他人的实践经验进行学习和经 验总结，进而明确研究方法，设计研究方案并进行开题论证。 (1)采集一线英语教师和优质课教师在小学英语会话课情境教学上的应用 和反馈，充分论证本课题的价值和可操作性，整理后形成课题研究方案。 (2)搜集并整理国内外与小学英语会话课中情境教学相关的资料，通过阅 读、整理、分析和研究相关文献资料，了解与情境教学相关的研究现状，为课题 研究提供科学的依据。 (3) 确定本课题研究的内容和本